线上线下混合教学驱动艺术设计专业实践教学变革研究——以构成基础课程为例

本研究以艺术设计专业学生为对象,探索了采用线上线下结合的教学模式对构成基础课程的实践教学。通过实验组对比,了解两组学生在课程学习、成果和反馈方面的差异,总结了一系列有效的授课方法。通过评估学生课程作业质量和了解其学习体验后发现,线上线下混合教学有助于学生多维度掌握课程知识要点,提高学习效率和优化学习效果。在线平台的信息收集与分享提高了学习效率,而线下的个性化指导有助于保留学生作品的独特创意。

平面构成在设计基础教学中的探析

本文旨在结合平面构成的理论基础在设计实践教学中应用,并通过对教学实践案例的分析,探讨在设计基础教学中如何有效地将平面构成与材料工具、平面构成的色彩与对比如何在设计基础教学的运用等与平面构成相关的设计基础教学的应用,平面构成的技法与应用是设计学习者在运用平面构成原理时的具体手段,对于设计作品的视觉效果和表现力至关重要,以此来提升学生的设计技能和创作水平,为设计教育提供理论支持和实践指导。

艺术设计基础教学中平面构成课程创新探究

平面构成课程在艺术设计基础教学中占据重要地位,但是从实际教学的开展情况来看,该课程教学模式及方法都比较落后,致使教学质效不理想,难以实现预期的育人目标。所以,对于平面构成课程的改革创新势在必行,需要广大教育者可以积极参与其中,针对目前这一课程的教学现状及创新情况,提出切实可行的优化对策,如此才能提高课程教学质效,培养更多优秀的艺术设计人才。基于此,本文就艺术设计基础教学中平面构成课程创新展开探究,仅供参考。

思政背景下构成基础课程的教学改革与实践研究

构成基础课程是高校设计学院中开设的一门集元素形象、色彩应用、三维空间于一体的学科基础必修课。该课程在倡导“课程思政”的今天,将区域文化中的非遗、民俗、岭南优秀文化等文化教育的理论知识、价值理念和精神追求等融入,潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。课程思政结合在构成基础课程中,能提升教师开展课程思政建设的意识和能力,把中华优秀传统文化教育传达给学生。本课程将植入大量民俗艺术的例子,让学生从文化、艺术、审美几个方面了解到平面、色彩和立体三大构成的运用法则。引导学生重新构建新的设计语言,让有中国特色的审美植入学生的创作中,从而激发学生们的爱国热情,优化该课程的内容建设。

粤剧艺术博物馆展陈设计中视觉元素的应用研究

随着中国国民的生活水平不断地提高,中国民众逐渐对文化生活有更高的需求。因此,文化馆、纪念馆和博物馆等文化机构迫切地需要提高其建设的水平。在此过程当中,展馆的设计不再局限于建筑的建设,还需要对展馆的展陈设计创新等方面进行调整,以提高展览的水平和有效性,并提高观众的观展体验。文章以广州粤剧艺术博物馆为例,从静态视觉元素和动态视觉元素的角度出发,探索出该馆展陈设计中的视觉元素的应用方式,从而为同类型的民俗博物馆提供有效的参考样本。

论蔡国强的展览策略

用火药爆破闻名的蔡国强是最受瞩目的当代艺术家之一,他从不否认自己十分注重“策略”,对此,从具体的艺术个案去分析蔡国强的展览策略,从中找出他独特的艺术脉络,透析其作品的背景与操作过程,再按照蔡国强参加展览的区域去分析他的思路,为我们艺术创作之路提供一些参考。

物件中的形式陷阱?!——解读菲利克斯·冈萨雷斯-托雷斯(Felix Gonzalez-Torres)的诗一般的物件中不固定形式

本文将主要通过艺术家的背景、物件新感性、艺术立场三个方面来介绍艺术家艺术作品中的物件的不固定形式。艺术家菲利克斯.冈萨雷斯-托雷斯(Felix Gonzalez-Torres)以日常生活物除去自身使用属性外使它以视觉方式进入社会属性中,强调特定物件中本身的艺术语言艺术作品都是以不稳定性和转变的潜力。应用日常改变揭发生活中私人情感与公共性的重叠。借用概念艺术和极少主义中客观性的中性主义却又强烈呈现出富有个人情感的感性观念,同时他的艺术也回应了现代主义艺术语言风格和后现代主义艺术还原到生活之中。