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初中数学学困生观察特征分析
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作者 源穗宁 《中学数学研究(华南师范大学)(上半月)》 2003年第4期3-4,共2页
数学观察是人们对某种事物或某一问题的数学特征有意识地获取认识的一种活动,它不仅是对数学对象的感知,还包含着积极的思维活动.观察是思维之始,是获取信息的基本途径,更是解题的向导、分析的基础.因此,学生观察品质的差异在一定程度... 数学观察是人们对某种事物或某一问题的数学特征有意识地获取认识的一种活动,它不仅是对数学对象的感知,还包含着积极的思维活动.观察是思维之始,是获取信息的基本途径,更是解题的向导、分析的基础.因此,学生观察品质的差异在一定程度上反映了学习能力上的差异.初中学生中学困生(学习上有许多困难、成绩较差的学生) 展开更多
关键词 初中 数学教学 学困生 观察特征 全面性 动态性 自我监控
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提高学生想象力,培养学生的创造性思维
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作者 源穗宁 《上海中学数学》 2001年第4期18-21,共4页
进行创造性思维,运用创造性想象,提出科学性的假设,是揭示事实发生的奥秘,寻找事实规律的第一步.因而,提高学生想象力,是培养学生的创造性思维的关键手段.
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从“希尔伯特旅店”问题得到的启示
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作者 源穗宁 《初中数学教与学》 2003年第3期41-41,共1页
关键词 “希尔伯特旅店”问题 无限项求和 数学 学习 初等代数
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