教导何以有方?教师辩证反馈对大学生团队创造力的作用机制

采用实地问卷调查和纵向现场实验相结合的研究方法,从社会信息加工理论视角探讨了教师辩证反馈对大学生团队创造力的作用机制。结果发现:教师辩证反馈与团队创造力呈正相关关系;团队信息深加工中介了教师辩证反馈对团队创造力的影响;精熟氛围在教师辩证反馈与团队信息深加工关系间起正向调节作用,而绩效氛围在二者间起负向调节作用;教师辩证反馈能够通过团队信息深加工对团队创造力产生有条件的、正向的间接影响,当精熟氛围水平高、绩效氛围水平低时,教师辩证反馈对团队创造力的间接促进作用更为显著。研究从理论上提出教师辩证反馈并实证探索其对团队创造力的作用机制,从团队创新层面上丰富和深化了“教育与发展”这一经典理论范畴,并为促进大学生团队创造力发展提供了实践启示。

高校国防科技人才心理素质教育的发展现状与改进策略——基于国防科技行业毕业生的实证研究

高校心理素质教育是促进国防科技人才心理强健、积极发展的重要保障和必要举措。为考察高校国防科技人才心理素质教育的发展状况及存在问题,基于自编问卷并采用职场回溯法,对全国3693名国防科技行业毕业生进行调研。结果发现:毕业生认为高校心理素质教育水平中等趋低,对其满意度评价偏低;毕业生的心理教育水平及满意度均存在显著的院校类型、学生干部经历、工龄差异;国防科技专业在校生较欠缺的前两类心理素质是抗压耐挫和坚毅忍耐,较常见的前两种心理问题是情绪问题和自我意识问题。最后提出心理素质教育的改进策略。

新高考改革背景下高中生涯规划教育的实践探索——以北京市H中学为例

以"增加学生选择权,促进科学选才"为核心的新高考改革要求高中要开展生涯规划教育。但当前高中生涯规划教育实践仍存在诸多问题,如自我认知缺乏全面科学的评估,教育方案缺乏个性化的指导,教育质量缺乏有效的跟踪。为解决在新高考改革背景下高中生涯规划教育存在的问题,北京市H中学在总结学校生涯规划教育经验的基础上,打造出一套以获得国家专利的脑AT技术测评工具为基础,以校企合作的订制方案为核心,以校企联盟的教育跟踪机制为保障的"三位一体"实践模式,使其生涯规划教育得以快速发展。

研发人员跨界行为何以影响其创造力?——基于知识共享和领导积极反馈的整合视角

个体跨界行为与创造力关系是协同创新背景下组织行为研究的一项重要主题,但二者间的作用机理尚不清晰。基于资源依赖理论,本文构建了一个有调节的中介效应模型以探讨研发人员跨界行为对创造力的作用机制。对8家科技型企业668名研发人员开展实证研究,结果显示:(1)研发人员跨界行为对创造力具有显著正向影响,知识共享部分中介了二者间关系;(2)领导积极反馈分别正向调节了跨界行为与知识共享、创造力间关系,以及知识共享与创造力间关系;(3)领导积极反馈正向调节了知识共享在跨界行为和创造力间的中介效应。研究结果为科技型企业激励研发人员跨界行为和创造力提供了重要理论和实践启示。

行业特色高校拔尖创新人才培养的使命担当

行业特色高校是为国防科技工业培养输送拔尖创新人才的阵地之一,国内国际双循环新发展格局对行业特色高校人才培养提出了新挑战新要求。把握新发展格局下的挑战与机遇,强化拔尖创新人才培养的使命担当,健全铸魂立德机制,构筑一体化育才体系,是行业特色高校以高质量人才培养支撑国防科技工业高质量发展的必然要求和关键路径。

疫情防控期高校在线教学与学生发展:基于B大学的案例研究

疫情防控期在线教学成为支撑高校保障正常教育教学活动的重要方式。为探究在线教学对学生发展的作用机理,对B大学14名师生开展个别深度访谈,通过质性资料分析发现,教学互动、家庭功能和自主动机是影响疫情防控期学生发展(在线学习投入、心理健康等)的重要因素,教学互动与家庭功能均可通过自主动机中介影响学生在线学习投入和心理健康。基于研究发现提出了疫情防控期促进学生在线学习投入和心理健康的相关对策建议。

主动性人格对研发人员创新行为的作用机理——基于特质激活与资源保存理论整合性视角

基于特质激活理论和资源保存理论,构建研发人员主动性人格影响创新行为有中介的调节模型。对8家科研院所及企业651名研发人员开展问卷调研,结果发现:研发人员主动性人格对创新行为正向作用显著;组织职业生涯管理正向调节以上二者间关系;工作繁荣在主动性人格与创新行为关系间起中介作用;组织职业生涯管理对主动性人格与创新行为的正向调节效应通过工作繁荣的中介路径实现。

国防特色高校人才培养模式创新发展的机理及启示——《教育规划纲要》实施的政策契机

《教育规划纲要》首次提出了人才培养模式创新任务,为完善国防特色高校人才培养模式提供了战略指引和系统支撑。基于事件系统理论揭示了《教育规划纲要》实施十年来对促进国防特色高校人才培养模式发展的政策效应,并探索了《教育规划纲要》实施与国防特色高校人才培养模式间的互动机理。未来应从战略管理、多元协同、培养质量等维度推进国防特色高校人才培养模式创新发展。

成长型心智模式何以激发研究生学术激情——基于社会认知理论的视角

学术激情是研究生开展自主创新的关键素养,是高质量研究生培养的重要目标。通过对北京、太原、西安三地532名在读研究生开展问卷调查,采用层级回归检验成长型心智模式对研究生学术激情的影响及其作用机制。研究发现:成长型心智模式正向影响研究生学术激情,自主动机在上述关系中起正向中介作用;导师支持正向调节自主动机的中介效应,而绩效证明目标导向负向调节自主动机的中介效应。研究建议高校和研究生导师要深入把握高层次人才核心素养构成,将塑造成长型心智模式贯穿于人才培养实践;重视研究生科研创新的动力系统,发挥自主动机的内驱作用;强化研究生导师支持功能,提升学生监控绩效证明目标导向的能力水平。

穿行光与影——变革型领导的发展之道

日中则昃,月盈则食,天地盈虚,与时消息,而况于人乎?——《周易·丰》岁月流转,时光穿梭。国家在前行,企业在变革。陈昊来到宏安集团,转眼间已过了三十个春秋。他从普通员工到班组长,从经理到总经理兼董事长,个人的成长足迹和企业的发展轨迹紧密地交织在一起。在员工心中,陈昊是一位"故事大王"。

疫情防控期高校在线教学与学生发展:基于B大学的案例研究

一、研究方法本研究基于新冠肺炎疫情防控情境,以B大学师生为研究对象,采用解释性案例研究深入探索在线教学对学生发展的作用机理,对各变量间关系进行验证,形成在线教学与学生发展关系的微观理论框架,以期为后续大样本实证研究提供理论依据。