基于广义熵指数的残疾人职业教育资源配置分析

残疾人职业教育均衡发展对解决残疾人就业问题有重要意义。采用广义熵指数作为测度方法,对近6年来我国残疾人职业教育均衡发展总体水平、残疾人中等职业学校(班)个数、残疾人中等职业学校(班)在校学生人数、残疾人中等职业学校(班)毕业生获得资格证书人数、城镇残疾人职业培训基地个数以及城镇残疾人年度职业培训人数等指标进行实证分析。结果表明:我国残疾人职业教育总体均衡发展水平日趋提升,总体教育资源配置差距日渐缩小;区域内部差异是构成全国残疾人职业教育区域差异的主要因素,区域之间差异的影响较小,两者均趋于缩小;西部地区的内部差异对区域差异的影响最大,中部地区内部差异居中,东部地区内部差异最小;5项指标差异大小依次为:残疾人中等职业学校(班)毕业生获得资格证书人数>残疾人中等职业学校(班)在校学生人数>城镇残疾人职业培训基地个数>残疾人中等职业学校(班)个数>城镇残疾人年度职业培训人数。我国在残疾人职业教育区域发展中,应注意:全方位考虑残疾人职业教育区域教育资源配置问题,精准扶持西部,发挥东部引领作用;注重区域经济协调发展对残疾人职业教育均衡发展的驱动作用;通过对教育大数据的深入挖掘与分析,促进残疾人职业教育均衡发展;不断提升残疾人职业教育资源配置的效率。

探索我国残疾人职前职业培训的改革之路

残疾人职前职业培训不仅关系到残疾人的职业技能的获得,更对其步入社会后的就业能力有重要影响。目前残疾人职前职业培训存在着培训主体多元,责任不清;课程设置比较丰富,但较为传统,缺乏现代技术成分,针对性不强;职业培训师资队伍专业性不足;残疾人职前培训中转衔服务、就业指导和就业追踪等扶持服务质量亟待提升等问题。为提升残疾人职前职业培训质量,应该明确残疾人职前职业培训的责任主体,提升残疾人职前职业培训的质量和精准度;重视残疾人职业启蒙教育,加强培训内容的针对性;提升残疾人职业培训师资队伍专业水平,提高残疾人职业培训质量;完善残疾人就业转衔服务与扶持安置,提升残疾人就业适应能力。

新时代高校思政教育模式探究

新时代背景下,信息化带动教学设施的提升,其思政教育模式要合理运用当下先进科学技术,结合学生的兴趣爱好,与家庭、社会紧密联系,提高学生对思政课程的参与度,从而达到培养大学生的思想品德和文化自信的目的。

高校思政课实践教学资源多元化整合与一体化应用价值研究

随着社会的不断发展，对于高校学生的要求越来越高，旨在发展有高品质的全素质精英人才。良好又优异的品质不仅 仅是在专业技能课上，更加突出表现在一个人的个人气质和内涵上，也就是凸显在高校的思政课方面。提高高校思政课的教学水 平，加强对学生的思政课教育，是发展全素质精英人才的基础。本文就高校思政课实践教学资源多元化整合与一体化应用价值进 行研究。