建国前湖南民族地区教育概况研究

建国前湖南民族地区教育概况研究滕久文历史上的统治阶级，将南方（包括湖南）的少数民族称为“南蛮”，南方少数民族地区也就被称为“蛮区”。解放后，中国共产党和人民政府确认了湖南省的少数民族，在“十一届三中全会”以后进一步确认了一些少数民族。在少数民族的聚居...

落实规划课题管理 带动校本教研工作

做好规划课题的管理，不仅仅是关系到规划课题本身能否取得预期效果，而且对推动全州各级各类学校开展校本教研具有重大意义。

民族教育发展的条件和契机

民族教育发展问题不再是某一个部门的事,而是全社会的事,在现代条件下讨论民族教育的发展,实际上是讨论民族教育如何尽快现代化的问题,是低度发展还是高度发展,是全面发展还是畸形发展,是主动发展还是依附式发展?我们必须从一个新的角度来探讨。民族教育发展必须满足三个必要条件和三个充足条件。通过外在矛盾转化为内在矛盾,抓住民族教育发展的契机。

职业技术教育与劳动力转移

一、经济发展的现实困境与困境之解一——劳务输出民族地区在发展商品经济的道路上,阻隔重重,步履艰难。据初步考察,面临一种难以迅速发展的困境,这困境由六大因素构成。 1、思想观念上的桎梏。目前少数民族地区各族群众思想上存在两方面的限制:一是延续了几千年的植根于中国土壤的重农轻商的“农本商末”的思想。继以时日,又有“知足常乐”的小农思想产生,恋土恋乡风气甚重。二是基于对商品经济的陌生,疑虑重重,瞻前顾后,放不开手脚。同时怀疑政策有变,举足未定。

乡土《历史》教材编写中的几个民族问题

乡土《历史》教材编写中的几个民族问题滕久文（土家族）初中乡土《历史》是九年义务教育全日制初级中学新课程的重要内容之一，属于地方课程的组成部分。落实地方课程的教学，前提就是要编写好乡土教材。民族地区，特别是多民族地区的乡土《历史》教材编写，涉及到民族之...

关于能力培养的几个问题

“实施素质教育”是我国一项跨世纪的教育战略工程.历史学科有自己的特点和优势,应该在提高学生整体素质中作出应有的贡献.我认为要培养学生的能力,应注意解决如下几个方面的问题.