语言焦虑对大学英语学生课堂展示的影响和应对策略研究

语言焦虑对二语习得的影响不容忽视,国内外学者对相关课题做过大量的研究,研究内容包括大学生中语言焦虑的水平,语言焦虑对二语习得所起的作用,以及语言焦虑对学生听力、口语、阅读、写作等起到的影响。目前在国内的大学英语中,学生课堂展示受到越来越多教师和学生的欢迎,成为教师开展教学的一种日益重要的手段。但是,国内却鲜有就语言焦虑对学生课堂展示产生的影响做过专门研究的。根据笔者对所教班级进行几轮学生课堂展示的尝试,并对学生进行了语言焦虑和课堂展示的调查问卷,发现并总结了学生的几个焦虑因素来源,对此制定出缓释语言焦虑的策略。

交互式学习平台上出现的英语语音问题解决方案探究——以北京信息科技大学对新时代交互英语网络学习平台的使用情况为例进行实证研究

论文作者采取实例研究的方法,依据Julian Edge的错误分类,通过抽样调查,实证分析在交互式英语学习平台的使用过程中学生出现的英语语音错误类型,并基于此提出纠错策略和教学建议,以期帮助英语教师正确地引导学生在交互学习平台的使用过程中突破语音障碍,提高英语发音质量。

支架式网络自主学习与大学英语课堂教学的整合研究

建构主义学习观和支架式教学理论强调了学生在学习中的主体作用,在信息化教育时代,大学英语应整合网络自主学习与课堂教学。本文探索了支架式网络自主学习和课堂教学整合的模式,并就这种模式的五个环节中师生角色以及可行的策略提出了建议。

用英语讲好以茶文化为代表的中国故事

在全球化、国际化的趋势下,中国大学生跨文化交际能力的培养是大学英语教学的核心目标之一,使用英语讲好以茶文化为代表的中国故事,需要中国大学生切实提高自身的英语应用能力。他们要深谙有代表性的中国传统文化,积累一定的中国文化背景知识,同时还需要了解中西方语言文化和表达习惯的差异,了解中国文化词语的英文表达方式,甚至是翻译策略。教师可以从阅读、视听和口语方面增加语言输入,促进学生口头和书面输出的能力,可以鼓励学生利用慕课平台进行自主学习,广泛涉猎网上课程,提升用英语讲好中国故事的能力。

加强大学英语教学团队建设全面提高英语教学质量

本文从坚持分级教学、构建立体语言学习模式、组合多型课程设置以及建立综合学业评估体系四个方面，进行了加强大学英语教学团队建设，全面提高英语教学质量的研究。