整合强化,突出项目,统筹推进,创新模式,打造县域高水平教师教育基地——湖南省常宁市教师发展中心成功转型的探索与实践

文章以服务县域为核心,以提升县级教师培训机构专业化水平为途径,以县域教师研训工作制度建设为保障,以形成县域乡村学校为目标,勇于探索,敢于创新,逐步构建以“教育科研为先导,教师培训为主线,信息技术为支撑”的运行机制模式,即:融合职能,精塑团队,“培训者先训”,以高素质培训团队引领教师培训,打造县域乡村的引领机制;“三训统筹”的实施机制;以调研定项目,因需施训,量质结合,突出实效,形成性评价与终结性评价并重的评价机制;国培、县培与校培三者整合统一,注重培训课程与信息技术深度融合的整体效能机制;转变观念,创新模式,探索县域教师专业发展新路径,迈出县级教师发展中心转型发展新步伐。

转型时期县级教师培训机构存在的问题与发展对策

县级教师培训机构是广大农村中小学教师终身学习和提高专业水平的重要阵地,是基础教育质量不断提高的重要保证,其存在的合理性、重要性和必要性不言而喻。在现有中国国情下,脱离县级教师培训机构去谈教师培训工作是不切合实际的。