创新型教学模式在高职院校学前教育专业声乐教学中的运用

声乐教学是提升幼儿艺术水平的重要途径,同时也是实现幼儿教学目标的有效路径。在学前教育专业中,声乐教学愈发受到学前教育领域的重视。虽然在近些年开展的学前教育专业声乐教学改革,已经取得了较大的进步,但是由于我国高职院校在学前教育的声乐教学当中,依然存在着许多问题。不能结合当下幼儿的特点,以及学前教育的发展趋势,创造新型的声乐教学模式。这样不仅不利于幼儿艺术素养的提升,同时也会为高职学生未来的教学工作造成负面影响。本文以线上教学模式为切入点,在分析学前教育专业声乐教学模式问题的基础之上,提出创新型教学模式的有效路径,希望为我国学前教育的发展提供有效借鉴。

声乐教学要注意情绪的调节

情绪是一种对智力活动有显著影响的非智力因素。在声乐课堂上，情绪的变化将会直接影响到声乐教学的效果，影响学生的学习态度和积极性，影响整个教学活动。声乐教师要利用情绪功能，运用情绪产生的情景性、表现的外显性、影响的感染性，适当地引发、保持和深化声乐课教学情绪，让学生沉浸在情绪和思维畅通交流之中，从而情绪高涨地学习声乐。

高职院校学前教育专业声乐课教学现状和模式创新

声乐教育作为学前教育专业的一门重要学科,本该是受到人们的重视,但是当前声乐课在教学模式等方面却是远不如预期。一方面是因为教学模式过于传统,普遍沿用音乐准予的教学模式,缺乏明确、规范、完整且具有学前教育专业声乐课程特殊的教学形式;另一方面则是高职高专声乐课程的教学与本科院校声乐课教学还是存在较大区别的,前者更注重于培养实用性、技能型人才,这也使得高职院校应该更有针对性培养实践性人才。本文从声乐课程对学前教育专业的重要性入手,结合当前的现状,具体分析探讨如何构建出能够让学生主动接受的教学模式,从而为社会培养具有创新精神与实践能力的专业人才。

论歌唱的意识应走在歌唱的动作之前

在学前声乐教学实践中,发现学生的歌唱思维混乱,经过反复的反思、实践、总结出"歌唱的意识应走在歌唱的动作之前",收到了良好的教学效果。

浅谈学前教育专业人才培养模式

我国学前教育正处于蓬勃发展的阶段,同时也和发达国家的学前教育有一定的差距。本文从多方面深层次地分析了我国学前教育的现状,并探索性地提出了学前教育培养模式的设想。