《弹簧里的学问》教学实录与评析

本课是青岛市名师开放课的展示课例,同时获评青岛市创新创业优秀案例。本案例以青岛版科学教材《弹簧里的学问》为例,说明科学教材是实施科学课程标准的范例之一,而不是唯一。在实际教学中,老师要充分尊重学生的主体地位,优化教学方式,丰富教学方法,做到不唯书、不唯上、要唯实。科学课教学要从学生实际情况出发,对教材进行恰当调整、增删、优化,灵活使用,引导学生主动思考、自主探究,唤醒学生的求新求异思维,做到用教材教,而不是教教材。

小学科学生活化教学模式实践与探索

在小学科学课程的开展过程中,很多教学内容都是来源于生活,生活化的教学模式,不仅仅可以提升小学阶段学生科学知识的丰富度,也相应能够起到培养学生科学精神和态度的作用。为了保障实际教学工作能够科学合理地开展,要针对当前的教学方法进行创新。基于此,本文主要阐述了在小学科学课堂的教学中利用生活化教学模式的价值,同时,针对探讨了教学方法,目的在于实现对小学科学教学的创新,提升学生的学习水平。

我这样教学生认识“毛细现象”

“毛细现象”是学生生活中常见的一种自然现象，本文就教学时如何贴近学生实际，让学生从生活中认识科学，在活动中学科学，再用科学去解决简单的实际问题做了有效的探索。

《弯弯的月亮》教学实录与评析

一、开门见山。导入课题师：课前我们交流过有关月球的知识，今天我们一起来学习《弯弯的月亮》一课。同学们，你们平时见过的月亮都有什么样的？生：月牙状的、弯弯的、圆的。师：同学们见到过这么多样子的月亮，可见你们是留心观察过的，学科学就需要有你们这样一双善于观察生活的眼睛!

认识岩石“四个一” 践行课改新思想

《科学(3—6年级)课程标准》指出：“以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。”下面以《认识岩石》一课为例，谈谈我在教学实践中对这一理念的贯彻。

例谈科学课堂的应变意识

前苏联著名教育家马卡连柯说过：＂教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力。有了这种能力,教师才可能找到避免刻板公式的方法,才能估量此时此地情况的特点,从而找到适当的手段并且正确地加以运用。＂良好的应变意识,不但能取得意想不到的良好课堂教学效果,还能为教师树立良好的个人形象和教学权威,并且能突显教师的创意和教学的亮点,极大地拓展课程资源的空间。下面以科学课《空气在哪里》课堂教学为例说明。

开展辩论,培养学生科学素养

《科学课程标准》倡导：“教师要给学生创造机会进行正常的讨论和辩论，营造平等、和谐、互相尊重的氛围，使学生敢于发表自己的看法又善于倾听别人的意见。”下面结合教学实践，谈谈我的粗浅认识。

《土壤里有什么》教学设计

1教材分析 本课是青岛版科学《植物与土壤》单元的第一课，主要是引导学生观察土壤的组成。通过土壤观察，使学生亲近土壤，了解土壤的组成，并掌握记录观察实验的方法。本课主要从“土壤里有什么”开始，让学生运用一定的观察方法，结合已有经验进行推测及研究，再通过实验验证，知道土壤不是一种单一的物质。

“齿轮”教学的实验改进

'齿轮'是青岛版小学科学五年级'生活中的机械'单元中的第四课。本课是在前几课学习斜面、杠杆、滑轮等简单机械基础上的深入探究,同时也为后面研究复杂机械打下基础。但在实际教学中,按照教材提供的设计思路开展教学活动,结果却不尽如人意。因此,我做了四个方面的实验改进,经过多次试教,取得了较好的教学效果。

换一种思路探究“齿轮”

《齿轮》是青岛版小学科学五年级《生活中的机械》单元中的第四课。本课是在前几课学习斜面、杠杆、滑轮等简单机械的基础上,继续深入探究,同时也为后面复杂机械研究打下基础。按照教材原先的设计思路开展教学活动,结果不尽如人意。因此,我做了几方面的改进,经过多次试教,教学效果十分不错。

东北地区中小型奶牛场的冬季饲养管理

随着冬季的到来，原料奶需求进入了黄金季节。与此同时气温的下降也给奶户和牛场带来了饲养管理上的麻烦，以下着重说几点冬季要注意的饲养管理重点。