中国、美国、日本、苏联体育系课程设置的比较研究

四国体育系的课程设置由于各国教育制度的不同,以及政治、经济、文化背景等方面的种种差异,大体可分为以美国为代表的“通才”教育课程模式和以苏联为代表的“专才”教育课程模式。这两种课程模式各有特点,但也有其共性规律及发展趋势,值得研究探讨和借鉴。

关于改革我国运动员后备力量培养体制的探讨

世界各国,由于社会制度不同,国家经济实力的差异,以及学校教育和学校体育的发展水平不同,运动员后备力量的培养体制也不同。 1.美国是直接通过中学和大学的学校系统来培养。 2.苏联是在学校系统之外建立各种体校培养运动员的。 3.

对普通高校体育理论课教学内容的研究

采用多种研究方法,对我国普通高校体育理论课的教学内容作了较深入的探讨。研究结果进一步证明了体育理论教学对学生学习和掌握动作技术、提高学生对体育的认识、学生的体育行为和树立终生体育思想有着积极的影响。作者认为:目前高校体育理论课需要增加时数、教学内容和形式急待改进,体育教师与学生对教学内容的选择有着不同的倾向性。为系统地研究高校体育理论课教学提出了一些参考意见。

试谈中小学体育课的任务中锻炼身体和掌握知识、技能、技术的关系

一、问题的提出体育课是学校体育工作的基本组织形式,是当前做好学校体育工作的中心环节。要想上好体育课,首先必须明确课的任务,端正教学的指导思想。课的任务是我们进行教学的出发点和归宿。教师由于对教学任务的认识和理解不同,在教学内容的选择和组织教法的安排上会相应的有所不同,所产生的教学效果也会很不一样。所以,这是关系到体育课教学全局的重要课题。而在这个重要问题上,长期以来,一直存在着不同的看法。六十年代,我国体育界对中小学体育课中发展身体素质和传授体育的知识、技能、技术应该以谁为主的问题,在《体育报》上曾展开过讨论。十年内乱期间,学校体育工作遭受严重破坏。粉碎四人帮以来,特别是党的十一届三中全会以来,学校体育工作又恢复了青春的活力。随着1977年新编《中小学体育教学大纲》的贯彻执行,用什么指导思想去上好体育课。

第2届中国学校体育科学大会论文综述

介绍了第 2届中国学校体育科学大会论文征集的基本情况 ,分析了论文所反映的学术成果与特点 。

第一届中国学校体育科学大会论文综述

对第一届中国学校体育科学大会的论文情况作了详尽的分析 :报送的论文在数量、范围、内容、理论水平有所提高 ,研究方法上都有所进步 ,体育教学改革、学校健康教育和卫生工作的研究得到重视 ,但在国际学校体育研究的交流。

试谈体育与生产力的关系

体育作为一种社会现象,它与政治经济发生关系,又与生产力发展发生关系。从五十年代以来,我们较多是研究体育与政治经济的关系,至于体育与社会生产力的关系,没有引起注意。而从根本上讲,体育是适应生产劳动的需要而产生和发展起来的。