如何在化学课堂中创设教学情境

“活动单导学”模式中，每一个独立活动的简化过程包括以下六个要素：创设情境、自主学习、合作探究、成果展示、自我完善和点评提升。 “活动单导学”模式的教学特别强调情境创设，让学生在实际情景下发现和解决问题，使学生在认知上，从不会到会，从少知到多知;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不爱到爱，从不感兴趣到感兴趣;在学习态度上，从“要我学”到“我要学”。

随风潜入夜 润物细无声——浅谈对学生的批评技巧

恰当的表扬如春风拂面，令人信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。但一些教师在批评学生时，常常采用尖刻的数落、粗暴的训斥和恶意的挖苦，导致学生对老师产生恐惧、反感、憎恨之感，甚至酿成一些不良的后果。因此批评学生一定要讲究艺术，把握好尺度。