教育强国战略背景下研究生心理育人的意义、困境及对策

心理育人是“十大育人”体系的重要组成部分,事关高校立德树人根本任务成效。在新时代围绕建设教育强国的战略要求,高校研究生心理育人承载着培育时代新人的价值指向,更是培育高层次创新人才的前提保障。近年来,各高校更加重视研究生心理育人工作并取得一定成效,但仍面临着对育人内涵的把握不够精准、对育人对象的研判不够深入、对育人体系的构建缺少支持保障等问题。基于此,该研究立足高校工作实际,在推动心理育人的科学实践、激发育人对象的内生动力、实现育人主体的一体联动等方面深入考量,为实现高质量研究生培养的心理育人工作模式提供路径参考。

全氟烷基化合物的去除技术研究进展

全氟烷基化合物(PFASs)是一类新型持久性有机污染物,具有环境持久性、生物蓄积性和毒性.近年来,PFASs引起的环境问题受到国内外学者的广泛关注和研究,与此同时,PFASs的去除技术也被广泛研究.现有的PFASs去除技术主要包括吸附、化学氧化、化学还原和生物降解等,因为反应机理和适用条件的差异,各种技术对PFASs的去除效果也有所不同.本文主要对不同PFASs去除技术的常用材料、反应效率、反应机理、能耗和影响因素进行了详细的阐述和对比,同时总结归纳了目前研究所存在的问题、面临的挑战以及未来发展的前景,以期为开发更高效的PFASs去除技术提供参考.

安罗替尼治疗晚期肺癌疗效及短期预后影响因素分析

目的分析安罗替尼治疗晚期肺癌疗效及短期预后,探讨其影响因素,为临床治疗晚期肺癌提供理论依据。方法选择住院的经安罗替尼治疗的81例晚期肺癌患者为研究对象,回顾性收集患者的一般资料、治疗疗效及预后信息,对不同亚组的疗效和预后进行比较分析,运用Logistic和Cox回归模型探讨疗效及短期预后的影响因素。结果患者经治疗后客观有效率为8.6%(7/81),疾病控制率为56.8%(46/81);随访时间为0.7~10.0个月,中位无进展生存时间为3.2个月(95%CI=2.149~4.317个月)。Logistic回归分析显示安罗替尼治疗晚期肺癌疗效的影响因素是患者性别(OR=3.034,95%CI=1.072~8.584,P=0.037)和治疗前ECOG评分(OR=5.523,95%CI=1.557~19.588,P=0.008);Cox回归分析显示性别(HR=2.317,95%CI=1.312~4.091,P=0.004)、癌症家族史(HR=4.556,95%CI=1.562~13.285,P=0.005)和治疗前ECOG评分(HR=2.187,95%CI=1.178~4.060,P=0.013)影响使用安罗替尼治疗的晚期肺癌患者短期预后。结论性别和治疗前ECOG评分影响安罗替尼治疗晚期肺癌的疗效;女性、有癌症家族史和治疗前ECOG评分高是导致安罗替尼治疗的晚期肺癌患者预后不良的重要因素。

医学生公共选修课学习现状分析

公共选修课是高校课程体系中的重要组成部分,除了提供均衡的教育资源,还可拓展大学生专业外的知识领域,提升高校大学生的综合素质。该文对某医科大学公共选修课的设置、授课情况、满意度和教学管理等情况进行调查分析,发现存在的问题,并提出相应的改进方法。为优化医学院校公选课课程体系建设提供依据和借鉴,以期更好地发挥公选课在人才培养中的作用。

怎么购买抗性好的种子

本文通过对种子抗性选育技术的探讨,提出了种子抗性选择的一系列技术要点,对指导农民选择种子提出了合理化的建议.

建筑施工技术中砌体工程的施工方法

建筑工程项目中砌体工程施工是重点也是难点。在建筑行业发展的过程中,砌体工程施工技术不断进步,陆续出现多种新工艺、新技术,但因为每个建筑工程都有其特殊的施工要求,施工人员在现场作业中需从实际情况入手,做好全过程技术管理与质量控制,以提高砌体工程施工效果。为解决砌体工程施工建设中的技术和质量问题,该文以建筑工程砌体工程为研究对象,首先分析了砌体工程施工的特点,其次分析了建筑砌体工程施工技术要点,最后以某高层建筑项目为例,分析了砌体工程施工的注意事项及质量控制措施。

如何加强高校学生的人文素质教育创新——以北京邮电大学“博文树人”辅导员工作室为例

人文素质既是个体按照社会要求处理与他人关系的内在品质和基本态度,也是中华优秀传统文化和人民文明程度的集中体现。人文素质教育更是有关高校人才培育的能力和质量。近几年,面对新形势、新使命、新要求,如何加强创新,全面加强高校学生人文素质教育,培养学生的家国情怀,成为高校学生人文素质教育未来能够持续发展进步的重中之重。基于此,在深度挖掘高校人文素质教育现状的基础上,系统阐明了人文素质教育创新的必要性,同时结合北京邮电大学“博文树人”辅导员工作室的具体做法,给出了加强学生人文素质教育的创新举措,以期为各高校加强人文素质教育创新提供新思路、新理念和新方法。

氧气的化学性质实验改进与创新

人教版《化学》九年级上册第二单元课题2“氧气”中安排了“探究氧气的化学性质”的实验(如图1所示)[1],该实验是学生实验,旨在探究过程中,以一系列有目的的思维性观察,培养学生的观察能力和科学态度,促进学生掌握科学探究方法,增强学生的实验探究意识和环保意识。