基于中高职衔接的幼儿保育专业课程体系构建研究与实践

本文以广西幼儿师范高等专科学校和凌云县职业技术学校为例,通过实践调研,分析当前中高职衔接背景下构建幼儿保育专业课程体系面临的问题和困难,针对性提出“四个立足”的具体实施路径,实现中职与高职在人才培养目标和规格、课程内容和职业标准、教学模式和教学评价的有效衔接,为构建科学、合理的幼儿保育专业课程体系提供新思路,以提高中职学校办学质量,促进教育教学改革,为经济社会发展提供优质保教技术技能人才支撑。

广西幼儿师资队伍建设SWOT分析及策略选择

运用SWOT分析法,全面分析与广西幼儿师资队伍建设密切相关的各种主要内部优势和劣势、外部机会和威胁,提出“强师计划”策略——引领幼儿教师专业成长,“合作交流”策略——扩宽幼儿教师国际视野,“分类培训”策略——激发幼儿教师三性活力,“加减乘除”策略——提高幼儿教师教育质量,以全面加强广西幼儿师资队伍建设。

运用“移动云”学前协同教育信息化平台促进家园共育

本文选取广西开展实验研究的10所幼儿园为研究对象,运用“移动云”学前协同教育信息化平台资源,通过问卷调查、个别访谈、个案分析等方法,开展家园合作现状调查研究。通过研究深入了解广西幼儿园开展“移动云”技术运用现状调查分析;搭建实验园所信息化网络平台;整合优势资源,组建强有力的专业课题研究团队;课题研究提高教师综合素质,促进教师家园沟通能力;运用“移动云”信息化平台,提高家长家园沟通能力;促进幼儿健康成长,实现家园和谐共育。

幼专函授学前教育发展SWOT分析及发展策略——以广西幼专为例

针对幼专函授学前教育面临的严峻形势,运用SWOT分析方法对广西幼专发展函授学前教育的外部机会与威胁以及自身优势和劣势进行分析,提出相应的对策。

幼儿保育专业课程体系构建现状分析及启示——以广西64所中职学校为例

本文对广西开设幼儿保育专业的64所中职学校开展现状调查,根据调查结果可知幼儿保育专业存在人才培养定位不准、课程建设薄弱、专业教师缺乏以及考核评价机制不完善等问题,论述广西幼儿保育专业科学合理的课程体系构建离不开良好的外部环境、“一体化”人才培养模式、高素质“双师型”师资队伍建设和多元结合的考核评价方式等,以推动广西中职学校办学质量提升,为促进经济社会发展提供优质保教技能人才资源支撑。

幼儿教师信息化教学能力提升策略

结合现阶段幼儿教师开展信息化教学存在的问题,从多个角度探讨提升幼儿教师信息化教学能力的策略：优化幼儿园的信息化教学环境;创新幼儿教师信息化教学能力培训模式;健全幼儿教师信息化教学实践的评价机制。

学前教育专业开设生理卫生类课程的教学策略研究

学前教育专业开设《人体解剖生理学》和《学前儿童卫生与保健》必要课程,对这两门课程的相关教学策略研究,既可以消除此类课程专任教师的教学困惑,也为生理卫生类课程的教学改革提供指导,同时为培养更高层次幼师教学队伍提供一定参考依据。

幼儿园伤害事故的原因分析及预防策略

本文针对幼儿园发生伤害事故的主要原因,论述幼儿园伤害事故的预防策略,分别从教育行政部门、幼儿园、教职工及幼儿四个层面,提出避免发生幼儿园伤害事故的“四个重视”,确保幼儿健康快乐地成长。

基于“课证融合”的学前教育专业课程改革路径思考

本文以广西学前教育专业为例,论述基于＂课证融合＂的学前教育专业课程改革,针对当前学前教育专业课程中内容与幼儿教师资格证全国统一考试要求相脱节、专业理念和师德教育重视不够、课程标准缺乏实用性、理实结合不够、实践教学活动流于形式、缺乏经验丰富的师资团队等问题,提出重视研究教师资格证全国统一考试模式并开展针对性课程改革、重视加强专业理念和师德教育、重视调整专业理论课程的比例、重视＂教学做合一＂改革传统教学模式、重视高素质专业化幼教师资团队的建设等对策。

学前教育的“镇江模式”及其对广西的启示

本文对学前教育的＂镇江模式＂进行介绍,总结其成功的经验,并针对广西学前教育改革面临的核心问题和困难,提出广西借鉴＂镇江模式＂的成功经验,促进学前教育改革发展的具体措施。

幼儿亲社会行为多维影响因素及“三性”培养策略

本文分析影响幼儿亲社会行为的个体、家庭、幼儿园和社会等因素,提出“三性”培养策略:发挥多元主体合力,提高幼儿亲社会行为培养的协同性;开展丰富多彩的游戏活动,增强幼儿亲社会行为能力培养的实践性;建立长效培养机制,保障亲社会行为培养的持续性,以更好地促进幼儿逐步形成自觉和稳固的亲社会行为习惯。

幼儿园膳食营养与管理的实践探索——以广西军区幼儿园为例

现阶段幼儿园膳食营养与管理中存在一些不容忽视的问题。广西军区幼儿园在这方面实施了一系列规范化管理的策略:建立健全管理机构、运用"五常法"管理模式、制定科学合理的带量食谱、营造轻松愉快的进餐环境、开展幼儿膳食营养教育活动以及挖掘家园与社区资源等,使幼儿获得均衡充足的营养,有效解决了幼儿园膳食与管理中存在的问题。

“小舞狮”民俗探究活动的开展

本文论述“小舞狮”民俗活动探究策略,以幼儿园四次探究活动为例,建议引导幼儿自主探究、参与民俗舞狮活动,幼儿园要创建舞狮民俗文化环境、将舞狮融入幼儿园课程,并反思有效开发和利用民俗文化资源的途径,以丰富幼儿园课程内容,突出幼儿的活动主体地位。

基于“课证融合”的学前儿童生理与保健课程教学现状与对策

本文针对幼儿园教师学历偏低、培养层次偏低以及教师资格证考试通过率偏低的“三低”问题,以学前儿童生理与保健课程为例,提出广西职业院校开展“课证融合”教学改革的策略与建议:加强“双师型”高素质师资队伍建设、深化课程教学改革、灵活师资培养教学评价。

“互联网+”背景下实现广西学前教育公平的路径思考

本文论述“互联网+”背景下广西学前教育公平的实现,针对政府学前教育职能不明确、学前教育机会不公平、学前教育资源不均衡、学前教育师资水平不均衡等问题,提出“互联网+”背景下实现广西学前教育公平的路径:明确政府学前教育职能;树立“互联网+教育”理念,实现学前教育机会公平;均衡推进学前教育信息化建设,促进学前教育资源共享;创新教师培训机制,加大师资培训力度,缩小学前教育师资差距。

实效性视角下成人高教校外教学点管理质量提升策略——以广西幼儿师范高等专科学校为例

本文以广西幼儿师范高等专科学校为例,分析影响成人高教校外教学点管理质量的主要原因,并基于实效性视角从政府层面、主办院校层面以及校外教学点层面提出校外教学点管理质量的提升策略。

实效性视角下幼儿教师参培积极性提升策略探索——以广西幼专开展幼儿教师短期集中培训项目为例

以广西幼儿师范高等专科学校开展幼儿教师短期集中培训项目为例,分析幼儿教师培训方面存在的主要问题,基于培训实效性视角提出提升幼儿教师参培积极性的对策和建议。

幼儿园“移动云”技术运用现状与对策——以广西幼儿园为研究个案

介绍＂移动云＂家园协同教育平台,分析广西幼儿园＂移动云＂技术运用现状,探讨如何让先进的＂移动云＂家园协同教育平台走进幼儿园,以拓宽家园共育的广度和深度,使家园沟通更具协同性、时效性、创新性和融合性。

在快乐教育中促进幼儿快乐成长

本文阐述广西军区幼儿园积极探索“快乐教育”园本课程,通过创设适宜的教育环境、开展丰富多彩的教育活动以及充分利用家庭与社区教育资源等途径和方法,形成促进幼儿愉快、积极、主动、健康发展的教育模式,全面提高幼儿教育质量。