高职院校学生人文素质与专业技能协同发展的路径构建

高职教育要从传统的"一技在手"向创意经济所要求的"学技终身"转变,就要转变观念、重塑评价标准、改变课程设计、建设富有个性的校园文化,造就一大批具有健全人格和可迁移发展能力的行业适需人才。不仅要求受教育者知识、技能达到职业所要求的标准,而且其道德品质、学习能力、应变能力、团队协作和创新能力都必须达到经济社会发展所要求的新高度,以实现人文素质与专业技能的深度融合。

民办高职院校人文素质教育的问题与对策思考

人文素质教育是民办高职院校人才培养的基础性工程,强化民办高职院校人文素质教育的长效机制,必须要在课程教育机制、校园文化建设机制、社会实践机制以及评价机制上下功夫.

价值观重塑是民办高校转型升级的必然要求

价值观重塑是民办高校内外部环境变化的必然要求。要通过价值引导和利益协调,使新道德最终成为民办高校主体的自我生成能力,以实现民办高校的可持续发展。

以信息技术推动高职学前教育课程改革实践探索——以“学前儿童社会教育”为例

信息化时代背景下,以技术服务教学、加强信息技术与课堂教学的融合对推进课程改革、提高教学效果有非常重要的意义,文章以"学前儿童社会教育"课程为例,从课程的教学分析、教学设计、课程实施、成效创新等多方面分析了信息化教学设计,以期为高职学前教育专业社会领域课程的教学改革提供借鉴。

教与学之间:高职院校学生课堂学习体验研究

基于福建省4所高职院校1 082名大学生的课堂学习情况调查发现:高职院校学生的课堂体验整体上趋于正向,但还存在改善空间。根据调查研究结果建议:高职院校应进一步优化课堂学习环境,有针对性地改善高职院校大学生的学习经历;关注院校间差异,多维度优化教学设计与教学实施;着力打造同伴互动、师生交流的平台,实现师生共同建构课堂;挤水添金,打造高职教育的"金课",着力提升学生的获得感与综合能力。

多渠道提高学生口语交际能力

一、“课前5分钟”说话训练,提高胆识上每堂课前均要求学生上讲台面对全班学生发言,内容不定,范围不限。如自我介绍、名人名言、新闻发布会、焦点访谈、今日说法等,还可以讲见闻,讲所思所感。

多管齐下提升语文教学效果

语文是一种能力,更是一种素养,它是大学生文化成人、精神成人的必修课程。近年来,面向全国各高校非中文专业开设的大学语文课遭遇着前所未有的压力和尴尬,大学语文"鸡肋化""边缘化"彰显了当代人文精神的严重滑坡。