论高等教育国际化对大学英语教学改革的影响

国际化课程随着高等教育的国际化变得越来越普及。大学英语在培养高层次专业人才的高等教育课程中的地位举足轻重。国际化背景下大学英语必须进行目标定位的重新调整,其课程设置和课程内容也需要作相应的改革。

论以建构主义理论为基础的大学英语实践课程教学模式

以学习者建构知识为主的建构主义理论对我国的外语教育领域有着深远的影响。文章结合大学英语实践课程的教学任务流程,从知识和意义建构、基于问题的学习、支架式教学、协作与会话和思维能力的培养五个方面论述建构主义教学模式在大学英语实践课程中的应用,并分析其对实践课程的效果和意义。

国际化形势下科学设立学术英语课程的思考

为满足高等教育国际化人才培养的需要,大学英语必须进行教学内容的实质性改革。开设学术英语是进一步深化大学英语教学改革的必然选择。为科学合理地开设学术英语,在结合学校定位和需求分析的基础上,提出逐步建立起学术英语的教学目标、课程设置、教学内容与方法、外教特色与教师培训等一整套教学体系的设想。

学生评教与大学英语教师教学能力关系的实证研究

基于对学生教学评分和问卷调查,本文从教师的知识能力、语言能力、教学策略与方法、教学态度、创新能力、情感交流和个性魅力等几方面对大学英语教师综合教学能力进行调查与分析。通过分析可知,学生对教师的教学评分和问卷调查能相对客观地反映教师的总体教学水平和质量;教师的教学策略与方法、教学态度是影响学生评教的主要因素;教师通过教学反思,改进教学方法、加强课堂互动等能极大地影响或改变学生评教结果。

国际化形势下科学设立学术英语课程的思考

在教育国际化背景下,大学英语与培养国际化人才有着十分密切的关系,因此,大学英语教学改革特别是教学内容的改革已经刻不容缓.而开设学术英语是进一步深化大学英语教学改革的必然选择.为科学合理地开设学术英语,在结合学校定位和需求分析的基础上,逐步建立起学术英语的教学目标、课程设置、教学内容与方法、外教特色与教师培训等一整套教学体系.

复杂动态系统理论视域下二语动机自我系统研究

二语动机经历了复杂、动态和变异性发展变化,最新研究将之与复杂动态系统理论相结合,探讨二语动机自我系统各组成要素之间的相互交叉作用和二语动机发展轨迹。在补充完善动机自我系统三元架构的同时,论述了自我系统的三个核心内容:定向动机流机制、应该自我和反应该自我,以及自我系统各要素对动机行为的影响,旨在厘清自我系统各要素之间错综复杂的关系,全面展示自我系统既稳定一致又动态非线性发展的特征。

大学英语网络自主学习初探——以广东培正学院为例

大学英语网络自主学习改变了以教师为中心的传统英语教学模式,能够有效地培养学生终身学习的良好习惯,为社会培养具有英语综合应用能力的高素质人才。网络自主学习在提高学生学习积极性、转变教师教学观念和实行网络监控方面有很大的优势,但同样存在着相当的问题,迫切要求采取切实的措施加以解决。

广东民办高校大学学术英语教学现状与问题研究

在大学英语教学内容改革中,学术英语是一个非常重要的方向,也是一门内容新颖的课程。从社会发展、专业培养目标和学生需求分析广东民办本科院校有必要开设学术英语,从学术英语发展不均衡、教学效果不理想的现状论述民办院校存在管理层不重视、教师认识不到位和课程体系不完善等问题。广东民办高校当前的主要任务是进行自上而下的学术英语课程教学改革,改进课程体系,提高师资力量,改变教师观念和教学方法。

大学英语在新理论背景下的两大学习模式

在全球政治经济一体化的新形势下,大学英语改革势在必行。为适应培养高素质创新型人才的需要,文章在综合分析当今哲学教育最新理论和研究成果基础上,提出了大学英语教学很有必要深入推行自主学习和合作学习这两大模式。

试论英语网络自主学习的三大要素

网络自主学习作为一个动态系统,它由学习者、教师和学习环境组成并相互影响和制约。文章在对自主学习现状分析的基础上,阐述了自主学习三大要素的作用以及存在的问题,提出了有效开展自主学习的一些建议和措施。

认知视角下记忆规律在英语学习中的应用

文章从认知视角对记忆规律和英语学习之间的关系作了简要分析,认为英语学习是一个由短时记忆转化为长时记忆,由语言记忆转化为文化记忆,由结构记忆转化为功能记忆的心理过程,并论述了这一心理转化过程的具体细节。

浅析教师教学观念的改变

本文阐述采用新教学法产生的多种激励作用,期望彻底改变教师传统的教学观念。

思维定势理论在英语教育中的运用

语言与思维密不可分，思维定势作为人类思维活动中普遍存在的一种事实，其理论对于语言教育实践活动具有很好的指导作用。文章论述了汉语思维定势对英语思维定势的两种作用，提出了英语教育要着力于培养英语思维定势。

论复杂动态系统理论视域下二语学习者能动性特点和机制

复杂动态系统理论着眼于从语言认知和社会观融合的角度研究二语习得各因素的相互作用。文章从二语学习者能动性的构成、特点和机制阐释能动性的迭代、自适应、多维度和非线性等动态理论的特点,在能动性与学习者要素、社会环境、语言结构等发生交互作用下,充分展示学习者能动性发展过程的非线性、变异性以及时间、空间的关联性等真实发展轨迹;最后提出了研究对教学的启示作用,为学习者能动性研究创造实用价值。

二语动机自我系统与定向动机流关系的个案研究

文章基于二语动机自我系统的基本原理,通过成绩优秀大学生在某一学年外语学习过程中的定向动机流发展变化轨迹分析,阐释自我系统与定向动机流的相互关系,从而揭示两者之间内在的复杂动态关系。研究发现:二语动机自我系统的理想二语自我、应该二语自我和学习经历三元结构都可能成为定向动机流的触发和维持因素。这三者还影响着定向动机流的动态非线性的历时变化。

川端康成《古都》中的千重子形象探析

此稿从艺术形象的审美形态、作家审美意向和情感真实三个研究视角探析了川端康成创造的千重子形象的艺术内涵和审美价值。

大学英语自主学习探讨与实证研究

大学英语自主学习是一种新的学习模式,是一个能力培养系统,它离不开学习者、教师和学习环境这三大要素。笔者在对本校自主学习现状研究的基础上,分析了这三大要素在自主学习中所起的作用,并根据调查研究,客观评价了这三者在自主学习实施过程中存在的问题,希望为以后更好地开展网络自主学习提供借鉴。