学习任务群视域下小学语文大单元主题学习实践

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现,并指出了其与大单元融合的未来教学改革方向。文章在分析学习任务群视域下小学语文大单元主题学习的意义及存在问题的基础上,探索学习任务群视域下小学语文大单元主题学习的路径。

不同教师互动场特质比较刍议

不同教师的互动场的特质是不同的，有注重有效精神互动的理智型，有注重有效情感互动的诗意型，有注重有效思维互动的激情型，有注重有效信息互动的质朴型。他们虽显现出各异的风格，但殊途同归，在引领学生学习语言文字运用时，都培养了学生敏锐的语感，提高了学生的语文素养。

基于云课程平台的智慧型课堂探索与实践

在信息不断向前发展的时代,智慧课堂的搭建,能够更好地实现当前高效率课堂建构的主要目标。教师高效利用云课堂平台以及移动终端,将信息技术与教学内容进行有效的融合,对当前的课堂教学模式、管理方法、课堂评价形式等做进一步的优化和创新,有助于实现四维型智慧课堂的发展目标。本文主要结合当前的云课程平台,对智慧型课堂构建的相关内容进行进一步的分析和讨论。

深度对话,让语文学习更有效

深度对话,以生为本,关注学生思维度的发展,通过各种教学策略有效促进学生的深度学习,让语文课堂成为一个思维碰撞的"磁场",从而促进学生学力的提升。本文主要从字词的理解辨析、语言文字的品析、写作方法的探索等方面,阐述深度对话给语文学习带来的变化。

“微格研练”促课堂教学的有效性提升

将“微格研练”的结晶应用于课堂教学，一切为课堂服务，能使课堂教学的环节更优化，最大限度地增强学生课堂四十分钟的学习效益，创造最佳的学习效果，实实在在地提高课堂教学的有效性。

网络技术——小学语文课堂上的“红娘”

网络为语文学科拓展了空间。作为一名小学语文教师，如何将现代网络技术与小学语文教学有机结合起来，在学生与知识之间架起重要的桥梁，激发学生自主学习的兴趣，为学生可持续发展奠定基础已成为必须思考、必须解决的问题。

浅谈小学生习作关键能力的培养

透过数据发现四年级学生在写作内容、结构、语言等方面存在问题,学生的习作关键能力比较弱。为此,学校提出跟着课文学写作文的策略,培养学生习作关键能力,即学生审题立意、习作选择材的能力,框架建构、形式表达的能力,语言组织、语言表达的能力。

深度对话,促学生思维发展

学生良好的"思维能力与品质、方式与习惯"是小学语文的核心素养之一。语言与思维是相互促进的。而深度对话所追求的是思维的对话,它能帮助学生在对话过程中积极思考,揭开语言文字的奥妙,提升学生的思维品质。在小学语文阅读教学中,采用对比及勾连的对话策略,智慧引领学生与文本的言语内容、言语形式进行对话,可以促进学生思维的拔节生长。

基于核心素养培养阅读能力

本文以《彭德怀和他的大黑骡子》一课的三个教学片段为例,阐述教师应该从文本中筛选、提取重要信息,引导学生结合具体语境理解词语,并让学生通过前后勾连,以及抓住提示语中的关键词语体悟文本语言,最终提高阅读能力。

锁骨下静脉穿刺置管术改进的临床探讨

对经锁骨下行锁骨下静脉穿刺中心静脉置管术的方法进行改进。方法：穿刺点在锁骨中点下缘下方的１ｃｍ ，并偏外侧１ｃｍ ，方向指向胸锁乳突肌胸骨头与锁骨形成的夹角平分线上１ｃｍ 处，紧贴锁骨进针行针，置管深度为１２～１５ｃｍ 。结果：经锁骨下行锁骨下静脉穿刺置管各类病人共２１５８ 例，穿刺总成功２１３８ 例，占９９．０７ ％ ，穿刺失败２０例，占０．９３％ ，失败原因包括上胸部畸形、出血倾向、导管质量、操作技术等。导管放置时间最短３ 天，最长１５６ 天。本组并发症共３０ 例，占１ ．３９ ％ ，包括气胸、误入动脉、误入淋巴管、局部出血、上肢肿胀、心慌气急、耳后疼痛、导管脱出等。全组病人无死亡。结论：经改进的经锁骨下行锁骨下静脉穿刺置管术，穿刺成功率高，操作简单，易固定，易护理，不影响病人的颈部及四肢活动。

改良经锁骨下静脉穿刺置管术的临床应用

目的：对经锁骨下行锁骨下静脉穿刺中心静脉置管术的方法进行改进。方法：穿刺点在锁骨中点下方１ｃｍ，再偏外侧１ｃｍ，方向指向胸锁乳突肌胸骨头与锁骨形成的夹角平分线上１ｃｍ处，紧贴锁骨进针行针。置管深度为１２～１５ｃｍ。结果：经锁骨下行锁骨下静脉穿刺置管各类病人共２１５８例，穿刺成功２１３８例，占９９０７％，穿刺失败２０例，占０９３％，失败原因包括畸形、出血倾向、导管质量、操作技术等。导管放置时间最短３天，最长１５６天，平均１８５天。本组发生并发症共３０例，占１３９％，包括气胸、误入动脉、误入淋巴管、局部出血、上肢肿胀、心慌气急、耳后疼痛、导管脱出等。全组病人无死亡。结论：改良的经锁骨下行锁骨下静脉穿刺置管术，穿刺成功率高，操作简单，易固定，易护理，不影响病人的颈部及四肢活动。

围手术期短程用抗生素的效果及对护理工作的影响

目的 :探讨缩短围手术期抗生素应用时间的效果及对护理工作的影响。方法 :贲门癌行近端胃次全切除术 34例 ,胃窦癌行远端胃次全切除术 38例 ,一侧甲状腺叶次全切除术 44例 ,3种病人各随机分为 2组 ,围手术期分别用传统方法或短程方法给抗生素预防感染。结果 :与传统用药组相比 ,短程抗生素组病人的切口愈合率、切口感染及腹腔感染无显著差异 ;抗生素用量、护理工作量、护理工作强度均明显下降 ;病人卧床时间缩短 ,抗生素费用明显降低。结论 :围手术期短程用抗生素的预防效果好 ,可明显降低抗生素用量、护理工作量和护理工作强度以及病人的经济负担 。

以生为本,提升师生的幸福指数

师生每天大部分的时间是在课堂中度过的,课堂就是师生的生活空间、生命空间。从某种意义上说,师生生命质量的高低在很大程度上取决于课堂生活的幸福与否。乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。”

小学生习作教学的有效策略

一、随时阅读,注重语言积累 学生的语言积累、语感积淀、习作技巧不仅来自于课内,在很大程度上也得益于课外阅读,因此,作为语文教师应注重学生的随时阅读。这里的随时阅读包括对课外读物、生活的随时阅读。1.课外读物的随时阅读。教师应注重引导和鼓励学生多读课外书,并且做好兼具积累性和赏析性的读书摘抄。

借助网络环境教学《麋鹿》

《麇鹿》是国标版语文第十一册的一篇课文,这篇课文以简洁清新的语言介绍了我国珍稀野生动物麇鹿的外形特征和生活习性,并以饱含情感的笔触追述了它们历经磨难终于回归祖国的坎坷命运,体现了国家对野生动物的高度重视。麇鹿被人们称为"四不像",又被传为《封神榜》中姜子牙的坐骑,这些充满传奇色彩的内容激起了学生的兴趣,他们乐于走近麇鹿、探究麇鹿,但课堂上仅靠"一支粉笔、一块黑板、一本书"是很难吸引学生,调动他们的学习欲望的,这就需要我们应用高效率的现代化教学手段。

《牛和鹅》(第二课时)教学设计

一、回顾故事内容上节课我们学习了课文《牛和鹅》,你能按事情发展顺序说说课文主要讲了一件什么事情吗?(起先,"我"欺牛怕鹅。一次,"我"被鹅追赶、袭击,金奎叔帮"我"赶鹅,并告诉"我"怎样对待鹅。从此,"我"不欺牛不怕鹅。)【设计意图】把握文本主要内容是中年级学生必须具备的能力。这一环节,作为上节课与本堂课的衔接,引导学生按照事情发展顺序,回顾故事内容,将文本读薄,对文本有一个整体感知,训练学生的概括能力,也为下面的学习作铺垫。

以“教师第一”“儿童本位”理念促质量

学校教导处始终以市教师发展中心教研工作要点和学校工作计划为指导,结合"一师一优课,一课一名师"的活动要求,以"教师第一""儿童本位"为理念,以"关注课堂,提高教学质量"为工作主线,以改变教师的教学行为和改变学生的学习方式、探索"幸福课堂"为重点,努力发展和提高学生的素养,确保学校教学质量稳中有升。

教科研有效融合,引教师幸福成长

新课改过程中,教师们在课堂教学中会遇到许多困惑及问题,他们所面临的就是如何把理念转化为行为的方法和策略。有效的教科研活动,就能解决教师所面临的困惑,可以提高课堂的教学效率,也可以促进教师的专业发展。因此,学校利用“十三五”主课题,将教研与科研进行有效融合,开展一系列的教科研活动,如主题研讨、课堂实践、读书活动等,帮助教师解决问题。实现理念与实践的沟通。有效的教科研活动,必需具备正确的发展方向,规范的活动过程,有价值的活动内涵。有一定的研究成果。为此,我们在课程改革的背景下,对教科研活动形式的改革和创新作了一些实践与探索。

《月亮和云彩》(第二课时)教学设计

一、创设情境,激趣导入1.出示图片板贴：一轮明月、一朵朵云彩,小朋友们,看,谁又和我们见面了？来跟它们打个招呼吧,指读＂月亮＂＂云彩＂。2.今天,我们继续和几个小朋友一起到院子里玩,去欣赏——月亮和云彩。谁来读一读课题？指名读课题。（点评：小朋友们读得真好,读出了轻声音节,读出了月亮、云彩的美丽。）