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长文短教 跳跃讲读——《三人行》的教学建议
1
作者
滕永葵
《小学教学研究》
1992年第4期8-9,共2页
《三人行》(五年制第十册25课,六年制第十二册第六单元)是一篇长课文。如何实行长文短教呢?运用跳跃式讲读的方法,可收到较好的教学效果。 (一)理清脉络,整体感知先解课题《三人行》,接着让学生思考:掉队的三位伤员在“行”的方式上有...
《三人行》(五年制第十册25课,六年制第十二册第六单元)是一篇长课文。如何实行长文短教呢?运用跳跃式讲读的方法,可收到较好的教学效果。 (一)理清脉络,整体感知先解课题《三人行》,接着让学生思考:掉队的三位伤员在“行”的方式上有什么变化?学生初步阅读课文,不难理清课文“行”的一条主线:先是二人行(王吉文背小周),接着是三人行(王吉文轮流背小周和黄元庆)。
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关键词
三人行
讲读
整体感知
长文
小周
教学建议
吉文
教学效果
黄元庆
跳跃式
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题名
长文短教 跳跃讲读——《三人行》的教学建议
1
作者
滕永葵
机构
上海市奉贤县钱桥中心小学
出处
《小学教学研究》
1992年第4期8-9,共2页
文摘
《三人行》(五年制第十册25课,六年制第十二册第六单元)是一篇长课文。如何实行长文短教呢?运用跳跃式讲读的方法,可收到较好的教学效果。 (一)理清脉络,整体感知先解课题《三人行》,接着让学生思考:掉队的三位伤员在“行”的方式上有什么变化?学生初步阅读课文,不难理清课文“行”的一条主线:先是二人行(王吉文背小周),接着是三人行(王吉文轮流背小周和黄元庆)。
关键词
三人行
讲读
整体感知
长文
小周
教学建议
吉文
教学效果
黄元庆
跳跃式
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
长文短教 跳跃讲读——《三人行》的教学建议
滕永葵
《小学教学研究》
1992
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