职业院校服务乡村振兴的行为机理研究

职业院校可为乡村振兴提供技术支持,为乡村振兴注入新鲜“血液”。基于此,课题组开展了职业院校服务乡村振兴的行为机理研究,系统阐述了中国乡村振兴的历史溯源与演进规律,并详细分析了职业院校同乡村振兴的融合共生逻辑。研究结果表明,职业院校服务乡村产业振兴是兴办职业教育的逻辑起点,也是推动乡村产业振兴的逻辑终点。通过建立校企命运共同体、坚持以人为本、发挥职业院校“党建+”优势、完善教育教学管理制度、构建宣传引导机制和跨地区合作机制等,有助于拓展职业院校服务乡村振兴的制度空间和权力配置。

“丝绸之路”的价值意蕴与“一带一路”的现实启示

古丝绸之路以丝绸贸易为媒,推动了地区大发展、大繁荣,成为人类文明史上的伟大创举,促进了中国与中亚、南亚、南欧、北非的文化交流,为我们留下了宝贵的文化遗产,也为我们建设“一带一路”奠定了基础,被称为友谊之路。自2013年“一带一路”提出以来,成绩斐然,前景广阔。本文研究发现:建设“一带一路”需要大量的综合性国际人才,但是,“一带一路”沿线各国因经济发展水平、民族宗教、法律制度、风俗习惯等存在很大差异,高校需要进一步思考如何培养好服务“一带一路”国际化人才,不同的高校要针对“一带一路”国际化专业人才和管理人才“因材施教”,针对性地为一带一路建设培养各类人才。本研究仅供参考。

贯彻落实新修订《宗教事务条例》中乡村宗教行为时空演化的影响因素分析——以X自治州为例

《宗教事务条例》2004年11月国务院公布实施后历经13年,2017年6月14日国务院第176次常务会议对其进行了修订,宣布2018年2月1日施行。全国各地积极贯彻落实新修订《宗教事务条例》(以下简称新《条例》)。在贯彻落实新《条例》中乡村宗教行为时空演化具有一定的特点,具体表现为宗教行为与表演互融,商业化比较浓厚;大规模聚集人员减少,宗教场所矛盾纠纷不多;神话与巫术互动,内容形式风格独特;宗教场所旅游化增强,时空功能发生转换。这些行为主要与人们文化程度、民族、梦境、疫情、网络、身边人物、习俗、动机及压力等因素的影响有很大的关联。

大数据视域下跨境电商产业与 专业教育协同发展机制分析

本文选取湖南、浙江等省份不同区位的企业200人、学校35所为研究对象,通过访谈、量表问卷调查等方法进行调查,发现电商专业教育存在不少问题。对调查结果进行项目分析、信效度检验,并就影响因素进行探索性分析,提出不同层级的发展建议,希望为大数据下跨境电商产业与专业教育协同发展提供支持。

精准扶贫视阈下新型农民教育培养的目标内涵阐释及作用机理:以大湘西为例

新型农民教育培养是推进精准扶贫过程中进行造血式扶贫的重要举措。为推进大湘西地区新型农民教育培养的实施提供参考,总结精准扶贫视阈下大湘西新型农民教育培养具有的鲜明时代性、任务艰巨性、手段多样性和内容指向性,指出“有文化、懂技术、会经营”的新型农民教育培养的目标内涵,并分析新型农民教育培养推进精准扶贫的作用机理。

地方政府债务合理规模的分析与探讨——以J县为个案

政府债务是一把双刃剑,合理的政府债务既能促进当地的经济发展,又带来一定的财政风险。许多地方政府纷纷筹集资金来缓解当地财政赤字。但是地方政府债务规模超过其还债能力,就显得不合理,会给地方政府带来财政危机,进而影响当地经济的健康发展,也会造成社会的不安定后果。因此,对地方政府债务合理规模进行研究具有十分重要的意义。

农民工行为变迁的人口学特征及形成机理研究

20世纪80年代以来,农村劳动力纷纷外出打工,劳动力和人才的匮乏,直接制约着乡村振兴发展进程。本文通过实地调研,收集和分析统计数据,得出以下结论:农民工行为变迁的人口学特征明显,在时间与空间上呈现一定的规律。这在很大程度上与农民工逐渐疏远农村、在务工地稳定生活的愿望强烈、适应经济结构调整以及农民工市民化等因素密切相关。

空巢村集体经济再造和现代农业发展的时代价值——以湖南省湘西州为例

近年来,现代信息技术发展迅速,一些新业态应运而生,为空巢村集体经济再造提供了机遇,也为空巢村现代农业发展创造了条件。空巢村集体经济再造具有提高农民收入、凝聚民心民力、重塑乡村治理体系和治理能力等价值;空巢村现代农业发展蕴含了对传统农业的改造和升级、为数字经济发展赋能提速、拓展农业多种功能、促进三产融合发展的价值旨归。集体经济与现代农业协调发展,能推进巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接,是内外贸一体化发展的重要引擎,必将使农村绽放出无穷的魅力。

湘西州家庭农场培育发展的时代价值

家庭农场作为微观经营组织,在没有改变土地所有权和使用权性质的情况下,能实现资源配置最大化,更好地发挥土地规模化的效应。通过研究发现,地处武陵山腹地的湘西州已经具备培育和发展家庭农场的基本条件,打造富有活力的新型农业经营主体,可以降低交易成本,有助于精准脱贫,促使经营制度变迁,实现经济增长。

当前农村空巢村留守人员宗教依赖成因分析

非法宗教是人民的鸦片,也是愚昧和贫穷的产物。在我国农村,特别是空巢村,青年劳动者往城市迁徙,造成劳动主体大量缺失,留守人员为老人、妇孺、儿童,留守人员大都是文化程度不高,身体状况不好,他们精神上往往在很大程度上依赖于宗教,这对我国乡村治理带来了挑战。通过分析发现,当前农村空巢村宗教活动的表现形式往往多样化,这些表现形式的形成具有深刻的成因。

精准扶贫视阈下大湘西新型农民教育培养的时代价值分析

我国精准扶贫集结号吹响以来,精准扶贫取得了巨大成效,特别是大湘西在这次攻坚战中形成了自己特有的大湘西经验。大湘西由于地理位置等客观原因,与他省和湖南其他地区有一定的类似,大湘西农民也有很大不同,主要表现在农民思想政治觉悟不高,对脱贫认识不足;农民思想观念较落后,文化素质较低;农民教育培养进程较缓慢;农民可接受的教育培养需求难以满足;农民缺乏现代先进技术,市场经营意识淡薄;农民低碳生产生活较低等几个方面。因而借精准扶贫东风,对大湘西进行新型农民教育培养有利于打造现代农业和乡村振兴建设的主体、有利于精准脱贫成效的巩固、有利于适度规模经营的发展、有利于农产品国际竞争力的提高、有利于农民专业合作组织正能量的释放等时代价值。

精准扶贫视域下新型农民教育培养实施异化导因分析——以大湘西为例

大湘西涉及张家界、湘西州、怀化、邵阳和永州等地市州32县市区,地理位置偏僻,农民群体比较特殊,在精准扶贫进程中进行新型农民教育培养必须将二者结合,方可实现精准脱贫和提高农民素质的目的。但在具体实施过程中,出现一定的异化,分析其原因,主要有思想政治宣传不够,农民思想意识落后;经济发展落后,农民收入不高;农民文化素质低,学习能力不强;现代信息化技术滞后,授课适用性不强;授课流于形式,农民信任度不高;多民族杂居,学习态度不同;区域比较优势不同,教育水平存在差异;重男轻女,女性次于男性等原因。除此之外,留守人员年龄偏大、资金投入不够、农民心理脆弱、师资力量、教培主体多元等也会造成新型农民教育培养实施的异化。

精准扶贫的现实难题与方略要务

实现2020年基本消除绝对贫困现象和基本实现全面小康目标,精准扶贫是一项国家重大举措,习近平总书记赴湘西调研扶贫攻坚时提出"实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫"。通过理论梳理,并选择X县个案,深入分析其贫困特质和治理机制,论述当前精准扶贫中识别面临两难、帮扶内在悖论、管理现实难题及考核指标不一等困境。进而提出对精准识别、精准帮扶、精准管理和精准考核进行调整方略。

精准扶贫视阈下大湘西新型农民教育培养实现机制的价值意蕴分析

精准扶贫与新型农民教育培养是国家的大政方针。在大湘西,脱贫的关键在于提高农民的核心技能,充分发展农业生产,这就要求扶贫时必须先扶“志”,扶“志”必扶“智”,扶“智”的关键是教育。因此结合大湘西实际,加强新型农民教育培养从根本上斩断贫困的发生是实施精准扶贫的重点,是事关精准扶贫成效巩固的关键。如何将新型农民教育培养和精准扶贫有机结合,构建行之有效的实现机制势在必行。

默会知识视角下乡镇农技员的专业成长历程

以中国社会文化传统和当代社会结构作为背景,主要采用质性研究方法,将波兰尼的思想与庄子的观念嫁接,用嫁接后的默会知识作为工具,来纵向考察乡镇农技员的专业生涯历程,归纳出乡镇农技员的推广行动及其个人知识的变化规律;将乡镇农技员的个人故事引进农学教育课程,引导农学专业学生成长为名实相副的“专业”人才。

基于灰色理论的现代多功能农业评价研究——以湖南省湘潭市为例

现代多功能农业评价体系由有机农业、能源农业、生态农业、旅游农业、文化农业、都市农业6个一级指标、23个二级指标组成,并用灰色理论得到现代多功能农业发展评价模型,并用模型对案例试图进行定量评价。

我国房地产公共政策漏洞的影响分析

近几年我国在发展房地产方面取得了很大成绩,主要是因为房地产公共政策在其中发挥了很大作用。但房地产公共政策却存在很多漏洞,具体表现为征地补偿政策存在漏洞、房屋限购政策存在漏洞、税收政策存在漏洞、金融政策存在漏洞、文书审批政策存在漏洞等形式。究其原因主要有政策价值取向短期效益化、政策风险预见性不足、政策信息不对称、政策对象不清晰、政策决策不民主等。房地产公共政策漏洞引起了质疑政府权威,损害政府形象;增加政策成本,浪费国家资源;滋长不良风气,诱发社会不公;损害个人利益,引发"次生灾害"等不良影响。为了防范房地产公共政策漏洞,广泛征求民意,科学制定政策;加强宣传力度,惩戒规避政策行为;建立公共政策预警机制,化解政策风险;制定地方政府经济考核办法,体现政策关怀;加强公共政策量化分析,提高政策质量;完善公共政策体系,确保体系联动等措施必不可少。

新理念、新范式、新常态:融入一带一路的国际化人才培养及教学改革研究

'一带一路'国家战略对国际化人才培养提供机遇,也带来了挑战,将高等职业教育融入一带一路进行研究将会成为一种新理念、新范式、新常态。对此进行研究,有助于搭建双边对话合作平台、有助于提高高职院校办学质量、有助于彰显职业教育国际话语权,但当前外经贸类高等职业教育往往存在外语交流能力的培养有所欠缺、培养目标同质化、教学环境和条件比较落后、学生创新业能力低下等问题。针对这些问题,从招收英才'苗子'、探索国际化特色课程、抒写中国情结、走出国门方式、推动就业出口等方面提出了高等职业教育国际化人才培养融入一带一路的理路。