OSCE在妇产科住院医师规范化培训出科考核中的应用

目的研究OSCE考试在住院医师规范化培训妇产科临床轮转期间出科考试中的应用。方法选取2017年8月-2018年7月在妇产科接受住院医师规范化培训的学员32名作为研究对象,所有学员均接受OSCE考试。对照组为2016年8月-2017年7月在妇产科接受住院医师规范化培训的学员35名,参加传统的笔试+口试的出科考。考核结束后,使用问卷调查的方法对学员和带教老师进行教学反馈评估,并对学员的年度考试成绩进行分类统计。结果问卷调查显示学员对于OSCE考试的可接受程度达到96.8%,带教老师对于OSCE考试的可接受程度达到100.0%,在年度考核成绩中,OSCE组的学员在临床技能和病例分析考试中的成绩高于对照组。结论将OSCE考试形式应用于妇产科规范化培训的轮转出科考,能够有效地提高学员的临床综合能力。

床旁超声标准化实训在急诊住院医师规范化培训中的应用研究

目的:探索床旁超声标准化实训在急诊住院医师规范化培训中的价值。方法:选取2017年5月—2018年4月进入急诊科规范化培训的医师,随机分为实验组(采用标准化实训)和对照组(采用传统教学),通过教学评价表考核效果。结果:实验组初步掌握超声技能需要的练习次数小于对照组(P<0.01),实验组的各项评价优于对照组(P<0.01)。结论:床旁超声标准化实训有助于快速初步掌握临床超声技能,完善了住院医师规范化培训内容。

基于Snell模型的高校附属医院教育型临床医师培养途径

为进一步加强临床教师队伍的培养与管理,拓宽临床教师的职业发展通道,真正激发他们的教学热情与主动性,本研究依据Snell模型原理,将临床教师进一步分类,并聚焦教育型临床医师培养,从遴选、培养、激励、考核路径方面,探索符合高校附属医院实际发展需要的教学人才培养机制。实践结果显示,相关做法成效较为显著,56位教育型医师人均教学成果1.98个,是非教育型医师的3.9倍;教育型医师人均教学成果与非教育型医师人均教学成果相比,每年呈递增趋势。教育型医师的培养途径为临床教师队伍建设和教育教学高质量发展提供了有益经验,同时要注意在人才梯队动态调整、运行机制完善和新技术引用上进一步加强。