分枝杆菌噬菌体在抗结核研究中的作用

分子杆菌噬菌体是其宿主分枝杆菌的病毒,前者对于结核病控制及临床结核菌诊断有良好的应用前景。目前已有超过1000株分枝杆菌噬菌体进行了全基因组测序,结果显示分枝杆菌噬菌体基因组具有丰富的多样性和镶嵌结构,且都编码有噬菌体裂解酶。裂解酶是噬菌体在感染宿主末期表达的蛋白,其能水解细胞壁以释放子代噬菌体。除裂解酶外,分枝杆菌噬菌体还编码其它有抗结核活性的多肽及蛋白。分枝杆菌噬菌体在临床耐药结核菌的检测中也发挥了巨大作用。本文综述了来源于分枝杆菌噬菌体的多肽与蛋白的抗结核活性,并系统阐述了分枝杆菌噬菌体在临床结核菌耐药性检测中的应用,并展望了工程噬菌体在杀死耐药病原菌研究中的应用前景。

抗结核病新药作用分子机制研究进展

结核菌耐药现象越来越严重,开发治疗结核病的新药非常紧迫。全球药物研发的一个明显趋势是整合分子生物学及功能基因组方法学,结核病治疗药物的研发也如此。本文综述结核病新药分子靶标的鉴定、分子作用机理与耐药机理以及几种前景较好抗结核新药的药物学特征,并重点概括其应用及研究的最新成果。这将有助于结核病新药研发。

大数据环境下医学教育拓展与创新

在大数据背景下开展医学教学,是对传统医学教育模式的一种创新与改革,弥补了课堂效率低、理论与实践无法结合、临床教师与学生之间交流难等缺点。探索大数据时代下的医学教学改革,从医学教育资源共享平台建设、医学教育“行为指纹”的发展、“个性化教育”发展、虚拟仿真实验的应用及LOGpc数据库简介等五个方面对大数据在医学教育中的应用进行探究,将大数据与医学教育不断深入融合。

“互联网+”背景下病理学教学改革的思考

在“互联网+教育”的大环境下,把“互联网+”应用于病理学教学中,将为课堂教学带来重大改变。文章主要介绍了合理利用网上的教学资源,实现线上线下的对接,将微课、慕课、翻转课堂等与病理学传统教学有效结合等方面的改革情况,以期为病理学教学模式改革提供理论依据和线索。

融入虚拟仿真实验的基础医学实验教学实践

为探讨传统医学实验存在的问题,并研究医学虚拟仿真实验在教学实践中的应用策略,文章结合临床医学教学资源,将虚拟仿真实验与传统教学实验有效融合,推进了医学实验教学模式的改革,健全并创新了以能力培养为核心的实验成绩综合评价体系。同时,对未来虚拟仿真实验在基础医学教学环节中的合理应用进行了展望。

初中英语对话教学情境创设的探究

传统教学中,师生之间缺乏思想的交流、情感的沟通,教师机械地灌装知识,学生被动接受知识,成为接纳知识的容器,学生的创新能力与实践能力受到抑制。课堂如果缺少了互动,就会变得一潭死水,就缺少了该有的生气,就缺失了生命的灵动。对话是师生之间、生生之间基于自己对某个问题的理解。

新型抗结核药物研发:微生物非常规培养与沉默基因激活策略

由结核分枝杆菌感染引起的结核病是人类重要传染病之一。临床上结核菌耐药性日趋严重,不断出现的耐多药及广泛耐药结核病患者,使现有的一线至五线药物不能满足结核病防控需求。微生物来源的天然产物是药物先导化合物的重要来源。环境中存在大量常规培养条件下未培养微生物,同时微生物基因组中也存在大量未被表达的"沉默代谢途径"。运用各种方法对未培养微生物进行再培养,同时激活微生物的沉默代谢途径,进而获得潜在的新型抗生素药物已成为目前研究热点。文中系统阐述了近年来获取天然化合物所采用的微生物非常规培养技术及沉默代谢途径激活策略,同时总结了利用这两种方法获得的新型抗结核天然产物,并展望了这些方法在抗结核药物进一步研发中的应用前景。

结核分枝杆菌蛋白磷酸酶及其抑制剂研发进展

可逆的蛋白磷酸化调控多种生化反应。蛋白磷酸酶是结核分枝杆菌的关键分子,不仅调控许多微生物自身的代谢,而且还可能干扰宿主细胞的信号传导。在结核分枝杆菌逃避宿主细胞的杀灭、阻止吞噬体与溶酶体融合中蛋白磷酸酶也起着重要的作用。选择性抑制这些信号途径可能是抗结核药物研发的新思路。本文综述了结核分枝杆菌蛋白磷酸酶MptpA、MptpB、MstP、SapM及其底物、磷酸酶表达调控基因和网络、抑制剂研发进展,以期为新抗生素靶标提供信息。

基于CiteSpace软件的医学生科学素养培养研究与趋势分析

本文利用CiteSpace可视化分析软件,对2014—2024年CNKI中国知网数据库收录的医学生科学素养培养研究的951篇文献进行分析。从年度刊文数量、关键词分布、研究趋势等维度出发,详细分析了当前高等院校医学生科学素养培养现状与发展趋势。通过关键词可视化分析,绘制关键词共现图谱和聚类、突变词及Timeline图谱,深度剖析研究热点与前沿。结果发现,发文数量呈波动性上升趋势,研究热点依然聚焦在科学探究,研究趋势从实验教学到教学设计与策略提升。

旋毛虫成囊幼虫的感染性与其发育阶段的关系

观察旋毛虫成囊幼虫的感染性与其发育阶段的关系,18只雌性昆明小鼠经口感染旋毛虫囊包(20个/鼠),感染后60、100、200、300、400、500 d,分别安乐死3只小鼠,每组取10份肉样(20个囊包/肉样),分别经口感染10只雌性昆明小鼠。感染后30 d取小鼠完整膈肌,称重后压片镜检,计数囊包。计算每克膈肌虫荷(囊包)。实验结果显示,60 d组囊壁完整,深染层边缘出现透明,幼虫可见;100 d组囊壁完整,深染层边缘外出现透明痕迹,幼虫可见,2个囊包无囊壁和囊内结构,幼虫隐约可见;200 d组囊壁完整,深染层边缘外出现浅色痕迹,幼虫可见,4个囊包无囊壁和囊内结构,幼虫隐约可见或看不到;300 d组囊壁完整,透明带和透明痕迹均可见,幼虫可见,4个囊包无囊壁和囊内结构,幼虫隐约可见或看不到;400 d组多数囊壁完整,透明带和透明痕迹均可见,幼虫可见或隐约可见,12个无囊壁和囊内结构的囊包,囊内幼虫状况分别:可见、隐约可见或看不到;500 d组囊壁不明显或者消失,深染层边缘有透明带,幼虫可见或隐约可见。60~500 d感染组,肌幼虫长度均值分别为:(1026.6±64.8)、(1041.1±62.8)、(1031.5±75.6)、(1047.9±56.0)、(1030.5±72.2)、(1011.2±95.0)μm。60~400 d感染组囊包长度均值分别为:(371.4±69.1)、(309.4±40.3)、(311.9±48.1)、(299.5±43.8)、(294.3±23.4)μm,60 d与100 d组差异有统计学意义(P﹤0.01)。6个实验组小鼠膈肌镜检,均检出幼虫囊包。随着寄生时间的延长,幼虫囊包老化数量和程度加重,感染能力逐渐降低。

人体寄生虫学教学资源建设与实验教学深度融合的实践

根据教学目的、教学任务和实验教学资源需求,在实验教学中有计划、分阶段融入资源建设内容,将实验教学资源建设作为专业教学内容的拓展,使资源建设与专业教学逐步相互渗透,直至深度融合。通过多样化的建设模式,探索实验教学资源建设与专业教学深度融合的最佳途径。

分枝杆菌噬菌体裂解系统及其相关蛋白的研究进展

噬菌体进化出多种裂解系统,以裂解宿主菌的细胞壁来释放子代噬菌体,并进行下一轮感染。与常见的Endolysin-Holin裂解系统不同,分枝杆菌噬菌体裂解系统由LysinA、LysinB及Holin蛋白组成。分枝杆菌具有特殊的细胞壁结构,其具有非典型的A1γ型肽聚糖,且在肽聚糖外有一层致密的分枝菌酸。LysinA可以裂解宿主菌的肽聚糖层;LysinB具有酯酶活性,裂解分枝菌酸与阿拉伯半乳聚糖之间的共价键-分枝酰阿拉伯半乳聚糖苷键;而Holin蛋白属于小分子极性跨膜蛋白,可在细胞膜形成稳定的跨膜孔。在噬菌体感染晚期,LysinA及LysinB蛋白正是通过此孔到达细胞壁发挥作用。与其他革兰阳性菌噬菌体不同,外源添加LysinA/LysinB不能有效裂解其宿主菌。本文综述了分枝杆菌噬菌体裂解系统相关蛋白的研究进展,并着重介绍了LyinA蛋白的保守的结构域,以期为分枝杆菌噬菌体及其相关蛋白的研究与临床应用带来新思路。

在混合式病理学教学中提升教师教学能力的改革与实践

病理学是连接基础医学与临床医学的桥梁,是医学生必修的基础课程。传统的线下教学方式不能充分调动学生学习的积极性,不能应对一些突发情况。2020-2021年第二学期,本着多学科交叉、合作的医学教学理念,注重学生的素质教育,对2019级临床医学专业学生开展了线上线下混合式教学,对课堂教学内容和方法进行改革。不仅使教学质量显著提高,同时也使教师的教学能力、信息素养和研究能力得到全面提升。