做“觉者之师”,行“智者之路”

厦门市特教教师任勇曾说":‘觉者’,是对自我人生、教育和文化的自觉也。‘觉者为师’,内心觉醒,我们就行健致远。"山东省微山县夏镇一中西校(以下简称"夏一西")实施的"引领·自觉·成功"的教师发展模式正是基于此,唤醒教师内心需要,挖掘教师内在潜力,从而帮助教师走向成功,实现职业价值,获得身心幸福。回顾自我成长历程,在夏一西这座优秀的大熔炉里,我一直走在"修炼"的路上。

向学生示弱

在传统的课堂教学中,教师相对于学生,有着相对的优势,如知识储备多、思维方式成熟等等。但如果教师始终处于高高在上的位置,就很难能站在学生的角度考虑问题,学习的共同体便无法形成。适度“向学生示弱”这种做法,充分体现了以学生为主体的“生本”理念,有利于新型师生关系的形成,不失为一种教学的智慧。

以“读”贯穿诗歌教学的探究——谈谈《回延安》的教学设计

“读”是学习诗歌的不二法门,是学生获得知识的根本途径,是吸收和运用语言的智慧之根。通过读品味诗歌语言,通过读领会诗歌意境。在组织学习活动过程中,体现学生主体、学情主导、教师主推的教学理念。在课堂中的每一个环节,教师都是处于“隐身”地位,与学生交流时不再是一种强者尊者的态势,而是更多地让位于学生,让学生在充分体验、感受过程中提升语文素养。

做智慧的猫头鹰

最近看到一则小短文:兔子是奔跑冠军,可不会游泳。有人认为这是兔子的弱点,于是,兔子的父亲强制它学游泳。兔子耗了大半生时间也没学会,它不禁很遗憾,而且非常痛苦。