基于“大思政课”理念的大学生“四史”教育实践探究

以习近平同志为核心的党中央高度重视“四史”教育对青年大学生的“凝心铸魂、筑牢根本”的作用。“四史”教育是具有“中国特色”的思想政治教育资源,能够帮助学生厚植家国情怀、坚定理想信念、树立正确的价值观。“四史”教育要坚持马克思主义和党的领导、坚持守正创新、坚持学史明理增信。面对形式单一、认同度不足、缺少整体协同等问题,要以“大思政课”格局构建为立足点,打造协同育人的“四史”教育模式;整合红色文化资源、开展多元化“四史”教育活动;创新传播载体、打造数字化“四史”育人路径,不断深化学生对“四史”的理论认知与情感认同,增强四个自信。

基于SPOC的翻转课堂教学模式在高校思政课教学的实践与反思

在“互联网+”时代,SPOC混合式教学模式将线上网络教学与线下实体教学有机地结合,实现翻转课堂。将其引入高校思政课教学中,可以破除“教师独角戏”的传播困境,同时有助于提升教学成效和提高学生学习质量。鉴于此,该文构建基于学习通平台的SPOC混合式教学模式,并将该模式应用于思政课的教学实践中。通过与传统教学模式的对比研究,进一步反思“有效教学”的原则,探索新时代高校思政课教学改革实践的新路径,以推进“小思政”教育到“大思政”格局的形成。

典型的翻转与再翻转——以太行劳模张老太为考察对象

抗日根据地典型的树立,是以翻转传统乡村经济环境和社会政治关系为前提的,这样的翻转,是国家政策、制度以及社会动员的产物。20世纪50年代以来,典型的树立与推广依然是重要的政治策略。文章采用"宏观历史与微观变迁"相结合的分析方法,以根据地时期的"正面典型"翻转到"农业学大寨"时期的"反面典型",既而在20世纪70年代末期再翻转为"劳动英雄"的山西省昔阳县刀把口村张老太为考察对象。在展现集体化时期国家、村庄、典型三者之间复杂关系的同时,也对"树典型"这样的治理术及其实践逻辑进行了反思。

红色文化资源融入高校思想政治教育的实践路径探究

红色文化是指中国共产党领导各族人民在革命斗争和建设实践中,不断地选择、整合中外优秀文化思想,进而形成具有中国特色的人文资源。红色文化中蕴含着老一辈革命家奋不顾身、血战到底的精神,也彰显了不可磨灭的时代价值。在新时代实现社会主义现代化国家和中华民族伟大复兴的征程中依然属于优质的思想政治教育资源,对培养大学生爱国主义情怀,坚定理想信念具有重要价值。因此,研究红色文化融入高校思想政治教育的实践路径,对提升高校思想政治教育工作的实效性、针对性,促进思想政治教育的内涵式发展具有重要意义。

高校思政工作视域下伟大建党精神的育人价值及融合路径选择

伟大建党精神是中国共产党精神之源泉,是中国人民前行之动力,也是中华民族伟大复兴实现之灵魂。伟大建党精神的科学内涵决定了其是高校思想政治教育的极为重要的组成部分,在落实高校立德树人根本任务、丰富思政课的教学内容、坚定大学生理想信念、树立正确的价值观导向等方面具有重要的助推作用。通过讲好党史故事、感受实践温度、培养时代使命责任感,将伟大建党精神融入高校思想政治教育工作之中,构建理论与实践相融合、形式与内容相贯通、主体与载体相统一的融合路径。