科教融合理念下药学综合实验教学案例的设计

科教融合是加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展的核心理念。药学综合实验是药学各学科相互交叉、相互融合的一门综合性实验课程。基于科学研究和创新人才培养的需求,充分挖掘科研活动中的基础性问题,将其与药学综合实验课程相融合,设计综合性强、贴合实际应用的实验教学案例,拓展教科书中的理论知识,提高教学效果以及人才培养质量。以“顺铂对非小细胞肺癌A549细胞生长影响的检测”为例,使学生掌握细胞毒性检测和免疫印迹等相关原理与技术。该实验项目现象稳定、重现性好,且涵盖较多科研训练中的相关技能和供学生课余探索的理论内容,起到了强化学生综合运用理论知识并提高实验技能的作用,也是培养高素质创新型人才的有效途径。

模拟日常饮茶方式浸泡茶水中咖啡因测定

目的:测量都匀毛尖、湄潭翠芽、凤冈锌硒茶所泡茶水中的咖啡因,为人们合理购茶、饮茶提供理论依据。方法:采用模拟日常饮茶方式浸泡茶叶,通过超高效液相色谱法测定茶水中的咖啡因。结果:湄潭翠芽所泡茶水中咖啡因含量最高,都匀毛尖次之,凤冈锌硒茶最低。浸泡时间对茶水中咖啡因的含量影响不大;浸泡水温越高,茶水中咖啡因含量越高;浸泡次数越多,茶水中咖啡因含量越低。结论:建立的超高效液相色谱法测定茶水中咖啡因的方法快速可靠。茶水中咖啡因含量受茶叶品牌、浸泡水温等因素影响。

“互联网+”时代医用化学实验教学模式改革初探

在"互联网+"背景下,建立医用化学实验"微视频+翻转课堂"的多元混合教学模式,丰富学习途径、规范实验操作、改善学习效果,并通过QQ群加强与学生交流,推荐相应的慕课实验相关知识,取得了理想的教学效果。

不同产地山药和甘草中微量元素含量测定

目的:测量不同产地山药和甘草中微量元素含量,为合理安全用药提供参考依据。方法:采用微波消解法处理样品,以火焰原子吸收分光光度计测定钙、钠、铜的含量。结果:山药中钙、钠、铜的浓度范围分别为2.329~4.772g·kg^(-1)、0.118~1.299g·kg^(-1)和3.543~11.489g·kg^(-1)。甘草中钙、钠、铜的浓度范围分别为0.623~6.532g·kg^(-1)、0.304~0.501g·kg^(-1)和5.530~11.234g·kg^(-1)。不同产地样品中各元素含量差异较大。结论:建立的微波消解试样-火焰原子吸收光谱法测定山药和甘草中钙、钠、铜等微量元素的方法简便可靠,山药和甘草中的重金属铜含量低于限量标准,钙和钠元素含量较高。

模拟日常饮茶方式浸泡茶水中茶多酚测定

目的:测量不同水温、浸泡时间及浸泡次数对都匀毛尖、湄潭翠芽、凤冈锌硒茶所泡茶水中茶多酚含量的影响,为人们合理购茶、饮茶提供理论依据。方法:采用模拟日常饮茶方式浸泡茶叶,以酒石酸亚铁为显色剂、没食子酸丙酯为标准对照品,通过分光光度法测定茶水中茶多酚。结果:相同浸泡条件下,湄潭翠芽茶水中茶多酚的量最大,都匀毛尖次之,凤冈锌硒茶最少。浸泡水温越高,茶水中茶多酚含量越高;浸泡次数越多,茶水中茶多酚含量越低。浸泡水温比浸泡时间对茶水中茶多酚含量的影响更大。不同条件下浸泡出茶多酚的质量占茶叶总质量的12.50%～29.73%。

浅谈提高药学专业物理化学实验课堂效果

物理化学是药学专业的重要专业基础课,物理化学实验课堂教学效果直接会影响学生专业技能的掌握。由于教学内容与药学学科缺乏密切联系等原因导致课堂教学效果不佳。文章认为可从教学内容体现药学特色、教师努力提升自我水平、激发学生主观能动性等方面着手提高物理化学实验课堂教学效果。

HPLC-DAD法同时测定八珍颗粒中五种成分

目的建立HPLC-DAD法用于同时测定八珍颗粒中芍药苷、毛蕊花糖苷、甘草苷、阿魏酸和甘草酸铵的方法。方法采用Diamonsil Plus C_(18)色谱柱(250 mm×4.6 mm,5μm),流动相为乙腈-0.1%磷酸水溶液梯度洗脱,检测波长为237 nm,流速1.0 m L/min,柱温37℃,进样量10μL。结果芍药苷、毛蕊花糖苷、甘草苷、阿魏酸和甘草酸铵在上述色谱条件下具有良好的分离度;其线性范围分别为9.905~138.670μg/m L(r=0.999 8)、2.632~36.848μg/m L(r=0.999 5)、1.372~19.208μg/m L(r=0.999 8)、1.596~22.344μg/m L(r=0.999 7)、9.828~137.585μg/m L(r=0.999 4);方法精密度RSD值<1.0%,重复性RSD值<3.0%,待测样品在室温下放置24 h内稳定;平均加样回收率在96.71%~100.36%,RSD值<3.0%;不同厂家的6批八珍颗粒中芍药苷、毛蕊花糖苷、甘草苷、阿魏酸和甘草酸铵质量分数分别为1.462 6~2.254 0mg/g、0.253 3~0.274 9 mg/g、0.142 7~0.305 4 mg/g、0.062 3~0.084 6 mg/g、80.642 3~1.138 7 mg/g。结论该方法分离度好,简便易行,重现性好,可用于八珍颗粒的质量控制。

碱性硅酸钠溶液的恒压热容

采用C80微量热量计步进升温法,测定了常压及298～363 K温度范围内一系列不同浓度(总离子强度I=0.8790～6.0165 mol.kg-1)及不同模数(k=nSiO2/nNa2O=0.079 0～0.425 0)的碱性硅酸钠溶液体系(NaOH-Na2SiO3-H2O)的升温焓变,并由此得到了各溶液的恒压热容随温度的变化关系;通过模型研究,建立了该溶液体系恒压热容与温度及各溶质组分含量关系的经验模型,用该模型计算的恒压热容值与实验测定结果相符.结果表明一定温度下碱性硅酸钠溶液的恒压热容随溶液中总溶质的质量分数或总离子强度的增大而减小,并呈指数关系;在温度及离子强度相同时,溶液的模数越大,热容越小.

原子吸收光谱法在药物分析中的应用

本文综述了近年来原子吸收光谱法在药物分析方面的应用进展,简述了原子吸收光谱法的特点等相关知识及无机元素与人体健康的关系。原子吸收光谱法在测定人工合成药、矿物药、动物药、植物药、中成药、抗生素等药物有效无机元素成分或残留重金属元素含量等方面有非常广泛的应用,为控制药品质量及临床诊断提供理论参考。

药学综合实验“5-氰尿嘧啶胶囊剂的制备与质量评价”教学设计

药学综合实验是基于创新药物研发思路,围绕创新药物研发过程,培养综合性药学人才的重要途径。以药学综合实验中硬胶囊剂的制备与质量评价实验为例,从实验内容的选择、教学目标的确定、教学过程如何执行等方面进行教学设计,采用以教师辅助学生自主实验的方式,充分调动学生学习的积极性,有效提高学生的实验操作能力、科研能力。

关于将药学综合实验打造成“金课”的思考

简单阐述了何为"金课"及如何打造"金课",提出将药学综合实验打造成"金课"的具体方法:选择合适的教学内容、合理的课程实施计划和教学管理、"翻转课堂"式的授课模式、素质过硬的实验队伍以及严格合理的实验课程考核办法。

不同烟龄男性指甲中微量元素含量测定

目的:探究指甲中微量元素含量是否与吸烟有关。方法:采用微波消解处理样品,以火焰原子吸收分光光度计测定吸烟男性指甲中钙、钠、钾的含量。结果:指甲中钙、钠、钾的含量分别为246.91~1384.34μg/g、756.17~2478.59μg/g和216.05~1525.60μg/g。回收率分别为95.50%、91.67%和91.50%,RSD分别为1.76%、2.81%和0.04%。结论:火焰原子吸收光谱仪用于测定指甲中的微量元素操作简单、可行。吸烟会影响人体指甲中微量元素含量。

浅谈药学学生如何在物理化学实验中提高动手能力

物理化学是药学专业学生的一门专业主干课,同时也是一门理论性、实践性、技术性很强的学科。物理化学实验是物理化学这门学科中不可缺少的重要组成部分。学生通过对物理化学实验的学习加深了对理论课所学知识的理解,培养了学生的创新意识和科研能力,同时增强了学生的动手能力和实际解决问题的能力。