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思想政治教育专业《马克思主义原著选读》课程能力目标的设定
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作者 漆家顺 杨少英 《玉溪师范学院学报》 2012年第1期59-63,共5页
思想政治教育专业复合型人才培养模式要求学生掌握多学科的思维方式和多层次的思维能力,《马克思主义原著选读》课程包含了丰富的对学生进行能力培养的教学资源,可以为思想政治教育专业复合型人才培养模式做出积极贡献。
关键词 思想政治教育 马克思主义 原著选读 课程能力目标
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叔本华对个人意志自由的否定
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作者 漆家顺 《玉溪师范学院学报》 2002年第4期34-37,共4页
叔本华认为个人是生存于经验世界的。由于经验世界的一切都服从于因果必然性,个人的存在也完全服从因果必然性,因而人没有意志自由。人们常说:“我能做我想要的”,人们的“能做”本身确实是自由的,但决定“我能做”的“想要”,本身却是... 叔本华认为个人是生存于经验世界的。由于经验世界的一切都服从于因果必然性,个人的存在也完全服从因果必然性,因而人没有意志自由。人们常说:“我能做我想要的”,人们的“能做”本身确实是自由的,但决定“我能做”的“想要”,本身却是被天赋的、不可改变的性格和外在动机所决定的。因而,人的意志是不自由的。意志只有否定自己,才能获得自由。 展开更多
关键词 叔本华 意志 自由 必然性
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胡适的和平主义
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作者 漆家顺 《玉溪师范学院学报》 2001年第2期48-52,共5页
胡适在老子、安吉尔和杜威等人的思想影响下 ,形成了自己的和平主义思想。这种思想以“力”为核心 ,强调通过力的培育、组织和运用来造福社会。造因论和和平渐进的改革是胡适以和平主义改造中国社会的基本方案。胡适和平主义的社会改造... 胡适在老子、安吉尔和杜威等人的思想影响下 ,形成了自己的和平主义思想。这种思想以“力”为核心 ,强调通过力的培育、组织和运用来造福社会。造因论和和平渐进的改革是胡适以和平主义改造中国社会的基本方案。胡适和平主义的社会改造方案最终归于失败 ,主要原因在于和平主义不能为中国革命所面临的问题提供有效的答案 。 展开更多
关键词 胡适 和平主义 造因论 社会改革
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适应“三个面向”要求提高学生学习能力
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作者 漆家顺 《云南教育(小学教师)》 2000年第16期31-33,共3页
关键词 “三个面向 理论联系实际 中学思想政治课 提高学习能力 阅读能力 学生学习 《思想政治》课 逻辑思维能力 学习习惯 教学规律
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