基于课程融创的学校教学文化重构

指向素养养成的学校教学文化呼唤主动学习、深度学习、智慧学习、无边界学习,融创课程的建构实践为学校新型教学文化提供了观念变革、价值导向、载体建构与路径支撑。绵阳外国语学校基于课程融创的教学文化重构从三个方面探索:融通学段界限构造连贯学习的教学格局;融通课堂关系构造深度学习的教学格局;融通思维阻隔构造智慧学习的教学格局。三个维度都指向可持续学习力的培养、解决问题的关键能力和创造力培养。纵向融通的教学改革、融通课堂关系的深度学习、思维提升的智慧学习,促进学校课程教学走向融合创生。

坚守充满人文情怀的教育

何为办学特色?它是学校集体意志的体现,是学校文化积淀的结晶,是学校持之以恒的坚守。自办学以来,四川省绵阳外国语学校(以下简称“绵外”)初心不改:做有故事的教育,办有温度的学校,以充满人文情怀的教育,让师生们在充满人文情怀的氛围中自主、自由、自觉地成长与发展。

刍议初中历史教学中史料实证素养的培育

历史是学生义务教育阶段的必修科目,学生在学习时需要接触大量史料,更全面地学习和理解历史知识,树立正确的历史观。教师要积极培养初中生的史料实证核心素养,提升学生搜集、整理及分析史料的能力。此外,历史教学内容相对枯燥,教师要注重激发学生对历史学科的兴趣,奠定良好的教学基础。为了让学生的史料实证素养得到有效培养,文章论述了初中历史教学中培养学生史料实证素养的必要性,分析了初中历史教学中史料实证素养的培养策略,以供相关教育人士参考。

初中历史教学中渗透德育教育的策略

德育是一个意义深远的话题,是各学科落实育人任务的途径。在初中历史教学中渗透德育思想,有助于培养学生积极向上的情感,并通过丰富的教育资源使之成为一种自觉行为;同时,还可以让学生感受到社会发展对于自身成长所带来的影响,增强自己对国家、民族的责任感,进而实现个人价值和人生价值。本文重在论述在初中历史教学中渗透德育的策略,以促进学生的全面发展。