科研档案编研工作的新认识

一、传统科研档案编研工作现状及存在的问题(一)档案编研工作缺乏整体的长期规划,随意性较强科研所的档案编研工作,一是为了一时的需要,二是为了完成任务而进行的,即所谓的为'编'而'编',随意性大,主观性强,缺乏系统性的思考。这些编研成果多数都缺乏专业性分析以及对今后发展方向的展望,质量不高,利用和参考价值较小。

以“服务思想”为根本才能做好档案的服务工作

在信息化、数字化、网络化的今天,档案馆向什么方向发展?如何做好档案的服务工作?已经是档案工作人员密切关注的问题。现在有很多人认为,发展数字档案是档案馆发展的方向和档案工作的重点。我个人认为,发展和建立数字档案馆是档案馆发展的必然趋势,但它不是档案馆的最终目的。

浅议我所档案管理现代化建设应解决的问题

一、做好档案管理的标准化和规范化 要想实现档案的计算机管理，首先必须解决的最关键问题是保证档案数据的质量和数量，即档案信息处理的规范化、标准化问题。标准是规范行为的准则，实行标准化是档案信息化健康发展的重要保证，也是实现档案管理现代化的重要前提和基础。只有搞好标准化，才能实现现代化。

飞机起落架缓冲器性能设计与落震试验分析三次研编

"飞机起落架缓冲器性能设计与落震试验分析"在广泛收集、查阅、整理国内外、所内外有关起落架缓冲性能的设计和校核计算以及落震试验的规范与研究成果的基础上,从科技档案编研的角度题进行系统分析、提炼、加工和编辑研究,并突破了起落架落震试验的范畴,从起落架缓冲系统性能设计及落震试验的大系统上进行了分析,将理论分析与试验验证统一起来,对于试验人员用理论指导试验及设计人员对试验结果改进设计具有重大意义。

一体化热防护系统档案编研工作实践

本文探讨了由情报专业人员和档案专业人员可科研人员协同工作,共同完成一体化热防护系统档案编研。结果表明,分工合作达到少走弯路、有的放矢、提高工作效率,同时也提高了档案编研工作水平。

家庭因素对贫困县问题学生形成影响的调查报告

贫困县"问题学生"的形成因素是多方面的。而其中家庭因素尤其重要。它包括家庭自然环境、家庭经济状况、家庭结构、家庭的社区环境、家庭的人文环境以及家庭氛围、家长文化背景、家庭人际关系与家庭的教育方式等诸方面的因素对学生的重要影响。探究其影响,捕捉其规律,对"问题学生"的教育策略的制订具有重要的现实意义。

骨科护理质量管理中褥疮风险预告表的应用效果

目的探讨骨科护理质量管理中褥疮风险预告表的应用方法和应用效果。方法选取2013年5月至2015年6月骨科住院患者124例为研究对象,采用历史对照法将124例住院患者分为观察组和对照组,其中观察组64例,对照组60例。骨科护理人员在Braden危险因素评估的基础上制定出褥疮风险预告表,对观察组64例住院患者的褥疮风险因素进行评估记分,实施个性化护理,将褥疮护理管理纳入日常考核中。结果观察组患者中难免褥疮的上报率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者中实际发生褥疮、院外带入褥疮和褥疮治疗转归的例数较少,差异无统计学意义(P>0.05),观察组褥疮患者治愈率较高。结论在骨科护理质量管理中应用褥疮风险预告表的效果明显,有利于及时制定预防性针对措施,有效地预防褥疮的发生和发展,促进褥疮患者的迅速康复,效果确切,应大力推广和应用。

工程项目安全管理体系的构建

分析了我国工程项目安全管理体系建设现状,并结合工作经验总结出安全管理中存在的问题,阐述了工程项目安全管理体系构建应注意的几个方面,对提高企业利润、降低施工风险、提升建筑施工行业整体水平具有重要意义。

浅谈数字档案馆建设中应注意的几个问题

随着科学技术的不断发展,社会发展和各级政府对数字档案馆的建设提出了迫切需求,我国数字档案馆建设已经从理论探讨、借鉴数字图书馆建设成果、介绍国外数字档案馆建设经验阶段进入实际运行阶段。数字档案馆建设是一项投资巨大、影响深远的系统工程,需要深入研究,考虑的问题也很多,对下面几个方面问题的正确认识是做好建设数字档案馆工作的必要准备。

基于CIPP模型结合整合式带教在肿瘤内科规范化培训中的应用

目的探讨基于决策导向评价模型[背景(context)评价、输入(input)评价、过程(process)评价和成果(product)评价,简称CIPP],结合整合式带教在肿瘤内科规范化培训中的应用。方法将在江苏省肿瘤医院肿瘤内科参与规范化培训的98名规培生纳入研究对象,按照简单随机数字表法分为对照组以及观察组。对照组49名规培生予以常规带教,观察组49名规培生予以CIPP模型结合整合式带教。比较两组规培生的出科成绩和主观学习效果评价,并且评估观察组规培生培训前、培训后的批判性思维能力。采用SPSS 22.0进行t检验。结果相较于对照组,观察组规培生的理论测试成绩、实践操作测试成绩、总分均上升(t=2.95、17.04、3.55;P=0.004、<0.001、0.001);培训实施后观察组规培生的批判性思维能力各维度评分及总分均高于培训后(t=2.89、3.55、3.37、3.20、3.13、2.67、3.06、3.13;P=0.005、0.001、0.001、0.002、0.002、0.009、0.003、0.002);观察组规培生主观学习效果评价评分高于对照组(t=3.46、3.56、2.83、2.85、2.57、3.07;P=0.001、0.001、0.006、0.005、0.012、0.003)。结论基于CIPP模型结合整合式带教可以提高肿瘤内科规培生的出科成绩,改善其批判性思维能力,具有良好的主观学习效果评价。