白术多糖提取分离工艺研究

目的优选白术多糖的提取分离工艺。方法比较氯仿-正丁醇Sevage法去蛋白与不去蛋白白术多糖含量。以吸附率和解吸率为考察指标,优选AB-8型、D101型、LX-38型3种大孔吸附树脂。通过吸附时间、解吸时间、上样流速、上样浓度、洗脱剂用量、洗脱剂浓度和洗脱流速研究AB-8型大孔树脂纯化白术多糖工艺。结果未去蛋白的多糖含量为(5.582±1.4480)%、(5.407±0.7668)%、(5.155±0.7214)%,Sevage法去蛋白后的多糖含量为(4.658±0.1558)%、(4.247±0.0742)%、(4.610±0.1734)%。AB-8型大孔树脂较其他两种树脂,其吸附率及解吸率可达(18.40±0.0300)%,(91.73±0.0781)%,纯化工艺为吸附时间3 h、解吸时间3 h、上样流速1 BV/h、上样浓度0.75 mg/mL、洗脱剂用量4 BV、洗脱剂浓度15%乙醇、洗脱流速3 BV/h。结论本试验为白术多糖的提取分离提供了试验依据,为白术多糖的工业化生产提供了参考。

智慧课堂环境下小学英语深度阅读策略及培养研究

阐述智慧课堂的内涵。分析智慧课堂在小学英语阅读教学中的优势。结合实例,探究智慧课堂环境下小学英语深度阅读教学策略,即微课情境导入,引发英语阅读思考;在线细节剖析,提升阅读语言理解;课外资源融合,开阔阅读文化视野;信息平台互动,提高阅读思辨能力。认为信息化教学设备、平台走进小学英语课堂,不仅构建了全新的智慧课堂学习环境,对于促进小学英语深度阅读效果显著,而且使学生的阅读意识、批判思维及迁移应用等学习能力得到了培养。

计算机基础教学中学生自学能力培养之我见

计算机学科发展更新速度极快,因而培养学生的自学能力非常重要。培养学生的自学能力可以从以下几个方面着手:引导学生充分认识自学的重要性和必要性,树立终身学习的观念;注重学习兴趣培养,变被动学习为主动学习;注重在常规课堂教学中培养学生的自学能力;利用现代教育技术手段,为学生提供更多的学习资源。

甘草附子汤对胶原诱导性关节炎小鼠Th17和Treg细胞的影响

目的探讨甘草附子汤(Gancaofuzi decoction,GCFZ)对胶原诱导型关节炎(collagen-induced arthritis,CIA)小鼠辅助性T细胞17(T helper cell 17,Th17)和调节性T细胞(Regulatory T cell,Treg)失衡的调节作用。方法该研究包括4组小鼠:正常对照组(Control组),模型对照组(CIA组),GCFZ 2.4 g·kg^(-1)组和GCFZ 4.8 g·kg^(-1)组。检测各组小鼠足肿胀度、关节炎指数;苏木精-伊红染色(hematoxylin-eosin staining,HE)观察小鼠踝关节组织病理学变化;流式细胞仪检测脾脏Th17和Treg细胞比例;酶联免疫吸附试验检测血清白介素17(interleukin-17,IL-17)、白介素6(interleukin-6,IL-6)、肿瘤坏死因子-α(tumor necrosis factor-alpha,TNF-α)和白介素10(interleukin-10,IL-10)水平。结果与正常组比较,CIA组小鼠关节肿胀明显,关节炎评分显著上升(P<0.05);滑膜侵袭严重,关节软骨和骨破坏显著;Th17细胞百分比上调(P<0.05),Treg细胞百分比下调(P<0.05);血清IL-17、IL-6和TNF-α水平显著升高(P<0.05),而IL-10水平无明显差异(P>0.05);与CIA组比较,GCFZ各剂量组小鼠关节肿胀明显缓解,关节炎评分显著降低(P<0.05或P<0.01);滑膜的侵袭以及关节软骨破坏明显减轻。Th17细胞百分比下调(P<0.05),Treg细胞百分比上调(P<0.05);血清IL-17、IL-6和TNF-α水平显著降低,而IL-10水平明显升高(P<0.05)。结论GCFZ对CIA小鼠具有治疗作用,并调节血清中相关的细胞因子水平。潜在机制可能是通过恢复CD_(4)^(+)T淋巴细胞亚群Th17/Treg的失衡来介导的。

英语绘本阅读教学的误区及优化策略——以连云港地区为例

英语绘本阅读对丰富语言知识、提升学生的核心素养有重要作用。但目前教学方面还存在问题,教学效果不理想。以连云港为例,笔者发现绘本阅读教学方面存在的误区,并提出优化绘本教学的策略,以期在培养学生兴趣、提高阅读能力的同时,提升审美取向、培养文化意识、发展思维能力等核心素养能力。

对改进高校计算机基础教学的几点意见

本文针对高校计算机基础教学中教学内容更新。

农村小学英语教师跨文化意识的现状分析及培养研究

培养小学生跨文化意识和能力是教学目标之一,但作为教育引导者的农村小学英语教师跨文化意识不强,几乎不具备跨文化教学的能力,本文将在分析农村小学英语教师跨文化意识现状的基础上,从教师自身和外部环境等方面来探究其跨文化意识的培养措施。

浅析“不太A”格式的分化及用法

"不太A"结构在现代汉语口语中使用非常频繁,其形式简单却意义复杂.本文在前人研究的基础上.以三个平面理论为依据,对"不太A"格式的分化进行了探讨.力求揭示其用法、意义及语用价值.

论英语视听说多媒体教学的跨文化交际能力培养

跨文化交际能力是衡量学生英语能力的标准之一,学生跨文化交际能力的培养正日益成为英语视听说课程的教学重点。在多媒体教学环境下,英语视听说课程的教学需要从培养学生的语言、语用和文化等三个方面的能力着手,在提高学生听说能力的同时培养学生的跨文化交际能力,以满足社会对英语应用型人才的需求。

“数据库及其应用”课程教学改革探讨

数据库及其应用是目前各高校普遍开设的一门课程,本文针对我校“数据库及其应用”课程目前存在的问题及改革方法谈了自己的看法。

“太”否定格式的句法结构探析

程度副词"太"的否定格式在现代汉语中的使用频率非常高,主要有"太不VP"和"不太VP"。它们的句法结构看似简单,实则非常复杂。学者们对"不太VP"的句法结构的看法存在差异。通过对其句法结构的比较分析,揭示其内部存在的不对称现象。

跨文化语境下英语阅读教学对流模式运用研究

高校英语阅读教学存在教师跨文化意识不强、教学模式单一、教学内容单调等问题。阅读教学的对流模式能够增强教师跨文化意识,推动教学形式与方法的创新,有利于拓展阅读教学内容。运用对流教学模式的基本策略包括:在深度预习阶段指导学生熟悉文化知识,在主体阅读的全程融入背景文化元素,在应用与拓展过程之中巩固跨文化意识。

不同起点的高校计算机应用基础教学新思考

针对不同起点的新生,高校《计算机应用基础》课程应实行分层教学、改革教学内容、实行科学合理的考评方法来展开教学。

Access中使用输入掩码控制数据输入格式的方法

当用户向Access数据库中的数据表或窗体控件输入数据时,可以使用"输入掩码"属性来为字段或控件设置一个掩码,以确保用户按照一致的格式输入数据,从而有效防止错误数据或无效数据的输入。

“不 X Vp”的句法结构及其词汇化分析

程度副词与否定副词形成的"不 X Vp"格式是否定格式的一种非正常语序。学者们对其句法结构的分析存在着诸多分歧。本文认为其句法结构反映了其词汇化程度由低到高的三个阶段,形成了一个连续统。

副词“不大”的用法及其语用特征

现代汉语口语中“不大”的使用频率非常高。但学者们对“不大”是词还是短语看法不一。本文认为“不大”是兼表程度、频率、时间的副词。我们从词汇意义、语法结构、语音停顿、语法功能等方面来证明“不大”是词，并探索其句法分布特征及语用特征。

“很”的否定格式的句法特征研究

"很"的否定格式"很不VP"和"不很VP"在现代汉语里使用频率非常高。学者们对其句法特征尤其是对"不很VP"展开了讨论,看法上存在一定分歧。从句法结构和句式选择方面对其句法特征进行比较分析,得出结论。

中国式现代化道路研究述评及展望——基于CiteSpace知识图谱分析

以中国知网数据库中篇名含“中国式现代化道路”的文献作为研究对象,选取582篇文献作为样本,利用CiteSpace可视化软件对该主题的发文量、关键词、核心作者群、期刊来源及研究基金资助情况等进行知识图谱分析。当前研究热点主要聚焦于中国式现代化道路的生成逻辑、科学内涵、成功之道和经验启示、世界意义和未来进路等议题。未来的研究方向应从研究视角、推进创新方法、研究内容等方面寻找新的学术增长点,推动中国式现代化道路研究的深化与拓展。

小事情 大责任——谈谈课堂教学中的一些“小事”

在日常的课堂教学中,老师们在认真上好课的同时,如果能顾及一些"小事",如:记住学生的名字;用好课间休息10分钟;与学生个别交流作业问题;坚持课堂考勤;下课后晚三、五分钟再离开教室等等,就会给我们的教学工作带来更好的效果,也更能体现一名教师的工作责任心。

王邦才主任医师妙用葛根临床经验拾萃

葛根具有解肌退热,生津止渴,透疹,升阳止泻,通经活络,解酒毒的功效。王邦才教授运用葛根治疗疑难病经验如下:配合健脾化湿、益气升清法治疗痹证;配合升清泄浊、健脾化湿及生活饮食调摄法治疗糖尿病;配合健脾化湿、升清洁肠止泻法治疗泄泻;配合清热化湿、活血解毒、疏肝理脾法治疗酒精性肝硬化。并附验案举证。