中国与新加坡小学数学教材的比较及启示——以“百分数”为例

百分数在生活、生产中有广泛的应用,大部分学生在生活中都直接或间接接触过一些百分数。但由于百分数内容比较抽象,不容易理解,很多学生学习完百分数后还是似懂非懂,处于一知半解状态,学习效果不理想。本文对当前在中国和新加坡两国使用较广泛的教材,即中国的北京师范大学出版社出版的小学数学教材(以下简称北师大版教材)和新加坡的目标数学教材(以下简称新加坡教材)进行比较分析,找出各自优劣,取长补短,有针对性地提出一些教学建议,希望能为学生学好百分数提供一些有价值的参考。

以“圆的认识”为例谈教学重构的实施

一、源起:常规教学遇疑点“圆的认识”是人教版义务教育教科书六年级上册第五单元第一课时的内容,这节课老师们经常愿意拿来上公开课,我们也经常看到、听到老师们这样教:第一环节:生活中的圆——感受圆的特点。第二环节:动手操作——探究画圆方法。第三环节:讨论交流——认识圆心、半径、直径的概念。第四环节:研究发现——半径、直径的关系。

“综合与实践”教学要凸显“实践”与“综合”本质

“综合与实践”课程的实施，有效的培养了学生的应用意识、创新意识和模型思想的建立。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。由于“综合与实践”这一模块配套资源缺乏．教学效果难以在学科书面监测中体现，

研究 领悟 实践 提升——《小学数学综合实践活动课程实施研究》的课题研究报告

《数学课程标准（2011年版》在教学内容中设置了＂综合与实践＂的内容,它是一类以学生自主参与为主的学习活动,教师通过问题引领,让学生全程参与实践过程,经历相对完整的学习活动。其过程综合运用了数学思想、方法、知识、技能等一系列活动而获得学习体验,并且把课内、外的知识、其它学科有机的整合在一起。^（[1]）由于＂综合与实践＂这一模块先导性经验和教材资源缺乏,教师在教学中存在诸多问题。在这样的背景下,我主持开展了《小学数学综合实践活动课程实施研究》的课题研究,该课题是汕头市教育科学＂十二五＂规划项目（批准编号201513GHB006）。实验以来,课题组认真钻研,求真务实,勇于开拓,由浅入深,由感性到理性,多角度积极地进行探索。在研究中深入领悟＂综合与实践＂的课程真谛,在实践中提升教师实施该领域课程的水平。该课题研究也辐射到全区各校,多所学校自发在教研活动中推行＂小学数学综合实践活动课程实施的研究＂,有效促进教师实践智慧的提升和学生数学素养的形成。