浅谈初中数学教学如何利用探究性教学引导学生学习

随着新课标的提出，初中数学在坚持“以人为本”的教学理念上进行了教学改革，探究性学习成为目前初中数学教学中极为有效的学习方法，它为学生创造了良好的探索空间，对学生实践能力和创新能力的培养有极大的促进作用，同时也提升了课堂效率．本文研究了初中初学教学中实施探究性教学的途径．

基于“建模”大局观下的初中数学课堂教学策略研究——观摩“平面直角坐标系”引发的思考

观摩一次＂先学后教＂的教学展示模式,从规定动作的自学交流到自主检测发现模型、深入探究理解模型,巩固应用跳出旧模型到自选动作交流发现新模型的模式。让初中数学课堂教学中渗透和应用数学建模思想方法自然生成,让课堂主阵地为学生的核心素养奠定基础。

基于HPM研发课例,渗透数学建模思想——以“算筹与方程组”教学为例

七年级二元一次方程组是初中阶段接续在一元一次方程之后的重要内容，使得原先侧重于处理问题情境中单一未知量的应用题转向更加一般化，可以增设未知数，寻找两个等量关系，列出二元一次方程组实现问题解决.本文拟结合中国古代算筹的数学史背景，精选问题情境，训练用二元一次方程组解应用问题的能力，渗透数学模型思想.同时让学生了解用消元法解一次方程组和算筹的历史关系，提高学生的民族自豪感，激发学生学习数学的兴趣.

基本图形在数学解题中的运用

圆是初中数学中的一个重要内容,在遇到一些复杂的几何问题时,如果能从中分离和构造出基本图形,建立常见的数学模型,则能巧妙解决问题.

让数学课堂充满和谐快乐

课堂教学是教师和学生共同的生命历程,让课堂教学焕发出了生命的活力。学生是灵动的生命体,只有把握学生的思维和情感的流动,实现动态生成的教学,学生的个性才能得到生动活泼的展示,课堂才充满鲜活与生动,透射出生命的活力。那么,怎样使高中数学课堂焕发出生命活力呢?我认为可以从以下几个方面入手。

浅析课堂教学中学生思维能力的培养

数学学科是一门抽象性、逻辑性较强的学科,我们在教学中,要加强学生思维能力的培养.本文笔者结合平时的初中数学教学实践,谈谈课堂教学中学生思维能力培养的一些策略.一、培养学生的学习兴趣,激发学生的内在思维兴趣能够激发学生的内在思维,它不仅能调动学生的学习积极性,还能激发学生的内在思维.因此要培养学生的数学思维能力,就要根据学生的思维变化,激发学生的学习兴趣.其中。