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可作为研究性课题的一道高考试题
1
作者
潘乐宁
《中小学教材教学(中学理科)》
2004年第8期28-30,共3页
下面是2002年全国高考文科试卷第22题: (Ⅰ)给出两块相同的正三角形纸片,如图1,图2,要求把其中一块剪拼成一个正三棱锥模型,另一块剪拼成一个正三棱柱模型。
关键词
研究性课题
高考
2002年
文科卷
数学
几何题
试题分析
下载PDF
职称材料
高中数学(试验修订本)第一册的几点建议
2
作者
潘乐宁
《中小学教材教学(中学理科)》
2003年第2期13-14,共2页
人民教育出版社中学数学室编著的《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)数学》(以下简称试验修订本)第一册(上)(下),2001年开始大范围使用。我在教学中体会到它有四处需要修改。
关键词
高中
数学
(试验修订本)
第一册
教学建议
教学体会
修改
下载PDF
职称材料
公式■·■=x_1x_2+y_1y_2的另一种证法
3
作者
潘乐宁
《数学教学》
2003年第1期35-35,48,共2页
高中数学第一册(下)(试验修订本)第120页中给出了平面向量的数量积的坐标表示公式:a·b=(x_1i+y_1j)·(x_2i+y_2j)=x_1x_2+y_1y_2;并给出了证明。下面我们给出此公式的另一种证法。
关键词
证法
高中
数学
平面向量
数量积
坐标表示公式
下载PDF
职称材料
对高中数学极值一节教学的建议
4
作者
潘乐宁
《数学通讯(教师阅读)》
北大核心
2004年第07M期6-7,共2页
关键词
高中数学
极值
教学
极大值
极小值
定义
判别方法
原文传递
题名
可作为研究性课题的一道高考试题
1
作者
潘乐宁
机构
新疆石河子兵团六建中学
出处
《中小学教材教学(中学理科)》
2004年第8期28-30,共3页
文摘
下面是2002年全国高考文科试卷第22题: (Ⅰ)给出两块相同的正三角形纸片,如图1,图2,要求把其中一块剪拼成一个正三棱锥模型,另一块剪拼成一个正三棱柱模型。
关键词
研究性课题
高考
2002年
文科卷
数学
几何题
试题分析
分类号
G633.63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高中数学(试验修订本)第一册的几点建议
2
作者
潘乐宁
机构
新疆石河子兵团六建中学
出处
《中小学教材教学(中学理科)》
2003年第2期13-14,共2页
文摘
人民教育出版社中学数学室编著的《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)数学》(以下简称试验修订本)第一册(上)(下),2001年开始大范围使用。我在教学中体会到它有四处需要修改。
关键词
高中
数学
(试验修订本)
第一册
教学建议
教学体会
修改
分类号
G633.602 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
公式■·■=x_1x_2+y_1y_2的另一种证法
3
作者
潘乐宁
机构
新疆石河子兵团六建中学
出处
《数学教学》
2003年第1期35-35,48,共2页
文摘
高中数学第一册(下)(试验修订本)第120页中给出了平面向量的数量积的坐标表示公式:a·b=(x_1i+y_1j)·(x_2i+y_2j)=x_1x_2+y_1y_2;并给出了证明。下面我们给出此公式的另一种证法。
关键词
证法
高中
数学
平面向量
数量积
坐标表示公式
分类号
G633.62 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
对高中数学极值一节教学的建议
4
作者
潘乐宁
机构
石河子兵团六建中学
出处
《数学通讯(教师阅读)》
北大核心
2004年第07M期6-7,共2页
关键词
高中数学
极值
教学
极大值
极小值
定义
判别方法
分类号
G633.66 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
可作为研究性课题的一道高考试题
潘乐宁
《中小学教材教学(中学理科)》
2004
0
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职称材料
2
高中数学(试验修订本)第一册的几点建议
潘乐宁
《中小学教材教学(中学理科)》
2003
0
下载PDF
职称材料
3
公式■·■=x_1x_2+y_1y_2的另一种证法
潘乐宁
《数学教学》
2003
0
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职称材料
4
对高中数学极值一节教学的建议
潘乐宁
《数学通讯(教师阅读)》
北大核心
2004
0
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参考文献
引证文献
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