素材运用——正反素材运用技法

我们都有这样的写作体会和经验：面对一则作文试题中的材料，当我们有能力确定材料的主题后，常常会寻找大量适合该主题的素材。这时，我们会自觉不自觉地把正面素材用于正面论证，反面素材用于反面论证。这也是我们运用素材的一般技巧和思路。如以岳飞的事例说明爱国，以屈原的事例说明忠诚．以诸葛亮的事例说明智慧等；或以商纣王的事例说明残忍．以秦桧的事例说明祸国，以汪精卫的事例说明卖国等。

刍议教师语言的严谨与幽默之关系

幽默教学已得到教师们的认可,它是提高课堂有效性和激发学生潜力的重要途径之一。但对幽默教学认识的偏差,致使在课堂上出现了"低俗化"和"浅白化"倾向,在课堂上应该进行怎样的幽默以及如何进行有效的幽默是大家共同关注的一个重要课题。幽默教学的语言应是严谨的,同时又是幽默的。幽默与严谨是相辅相成的关系,而非相悖相违的关系。

新课标下如何提高语文课堂的实效性

提高课堂教学的实效性,是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现为：学生在认知上,从不懂到懂,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。但是,现实中一些课堂教学活动却背离了此原则,言不及义的课堂讨论、轻视学科知识而空谈能力的教学互动等,都属于无效教学。

写作教学要注重学生创新能力的培养

作文教学是语文教学的“半壁江山”．作文创新能力的培养便成了语文教学的重中之重。在教学活动中，如何培养学生的创新能力．引导学生写出富有个性的文章呢？

汉字演变的历史与文化(连载·17)

这个“臾”字就是“须臾”的“臾”，读作yu，原为会意字。1．甲骨文的字形，其上部为左右两只手，中间是一个面朝左的人，形象地表示两只手提着人的头部。2．金文的字形，与甲骨文同义。3．小篆的字形。4．楷书的字形。

汉字演变的历史与文化(连载·18)

有些汉字从最初的形态衍变发展到现在，字形变化是比较大的，比如“侵”字。1．甲骨文字形，左边是个牛头的字样，有两个角上伸，右边是表示一把笤帚，下部是一只手，这是手持笤帚给牛打扫的意思，牛头上的三个点是表示扫下来的尘土。牛作为原始社会重要的生产资料，在当时可见是十分有地位的。

汉字演变的历史与文化(连载·16)

“传”字从甲骨文那时起字形就很复杂。“传”字是个形声字。1．甲骨文的字形，左边是人，表义，右边是“专”（表示手拿纺锤），表声。2．金文的字形，与甲骨文相同。3．小篆的字形。4．楷书简体字形。

汉字演变的历史与文化(连载·15)

“企”是象形字。1．甲骨文字形，是面朝左站立的一个人，下部有脚（止），并表示有抬起脚后跟的样子。2．《说文》中的古文字形，由表示脚的“止”变成为“足”，并移位在“人”的左下侧。3．小篆字形，又改回来了，又将“足”还原为脚（止），但意思并没有变。4．楷书的字形。