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教育本质的异化与复归
被引量:
1
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作者
潘云卫
吴晓云
《临沂师专学报》
1999年第2期34-35,共2页
人既是教育的主体,又是教育的客体。教育的目标、内容和方法应该体现人的本质,符合人的自身发展规律。然而,由于历史和现实的诸多因素,教育的本质被异化,人的发展被扭曲。教育由应试教育返朴为素质教育已成为时代的要求。一、素质...
人既是教育的主体,又是教育的客体。教育的目标、内容和方法应该体现人的本质,符合人的自身发展规律。然而,由于历史和现实的诸多因素,教育的本质被异化,人的发展被扭曲。教育由应试教育返朴为素质教育已成为时代的要求。一、素质教育是人本质的内在要求在旧哲学家看...
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关键词
教育本质
高等职业教育
人的本质
应试教育
教育结构
教育实践
促进人的发展
一切社会关系的总和
异化
马克思
下载PDF
职称材料
题名
教育本质的异化与复归
被引量:
1
1
作者
潘云卫
吴晓云
出处
《临沂师专学报》
1999年第2期34-35,共2页
文摘
人既是教育的主体,又是教育的客体。教育的目标、内容和方法应该体现人的本质,符合人的自身发展规律。然而,由于历史和现实的诸多因素,教育的本质被异化,人的发展被扭曲。教育由应试教育返朴为素质教育已成为时代的要求。一、素质教育是人本质的内在要求在旧哲学家看...
关键词
教育本质
高等职业教育
人的本质
应试教育
教育结构
教育实践
促进人的发展
一切社会关系的总和
异化
马克思
分类号
G40-011 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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教育本质的异化与复归
潘云卫
吴晓云
《临沂师专学报》
1999
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