小学语文“课外阅读指导课”的实践探索

一、建立保障机制，让“课外阅读指导课”落到实处1．时间落实。每周的两节阅读课，决不能被占用。学生通过大量的阅读，拓宽了视野，增长了知识，他们很想倾吐自己的积淀并展示自己，因此，每周开设一节“读书交流课”，让全班学生互相交流，全体同学在互相交流中互相受益，因为每个同学所阅读的内容都不同。

提高文言文教学有效性的策略思考

新教材在五、六年级分别安排了四篇文言文：《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《学弈》与《两小儿辩日》，这在教材的编排上是一个突破。文言文是我国文化宝库中的一朵奇葩．它语言凝练，意蕴深远，又不乏形象生动。如何激发学生学习文言文的兴趣．提高文言文教学的有效性．是小学语文教学的一个新课题．下面笔者根据自己的观察与实践．对提高文言文教学的有效性谈些看法：

让作文走向生活

基于陶行知“生活即教育”理论的启发,利用作文教学的独特优势,提出作文教学生活化的观点。作文教学生活化赋予作文教学以生活的气息、生命的灵性,引领学生走进生活,广泛吸收积累语言,自主描绘生活,使他们的作文兴趣盎然,充满生机,从而提高学生的作文创新能力。