巧用“约定” 引导儿童发展

1994年联合国教科文组织颁布的《萨拉曼卡宣言》说:“每个儿童都有其独特的特性、志趣、能力和学习需要;教育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异。”从小班到大班,凡凡一直是孩子们眼中的“调皮大王”———收玩具音乐响起,他充耳不闻,继续游戏;集体活动时,注意力常常分散,咬手指、摇椅子、跟旁边小朋友聊天……

“云陪伴”下小班家园互动阅读方式初探

幼儿的早期阅读不是机械地看书,更不等同于认字,而是幼儿感知视觉所及的各种信息符号并在头脑中搜索、理解符号所代表的意义过程。因此,我们认为:凡是摄入幼儿眼帘的视觉符号,幼儿解读的过程就是阅读。在今年特殊的大背景下,幼儿只能在家,在家人陪伴下阅读。在这过程中,爱上阅读的种子已悄然播撒在每个幼儿心中。如何让这颗种子生根发芽?随着阅读月活动的开展,笔者对班级阅读的现状进行了思考和分析……