信息技术在高中历史教学课堂中的有效应用

信息时代让信息技术有了进一步发展的可能,逐渐改变了人们的生活。人们在信息技术的辅助下,可以拥有更加广阔的视野,更加便捷的生活方式。在这样的背景下,教师思考信息技术与教学课堂的融合就显得十分必要,可以缓解学生在历史学习中的压力,给学生一个全新的学习体验。教师在课堂实践中发现,利用大数据分析学生的兴趣、展示幻灯片课件、创设微课视频、运用信息网站,能够很好地引领学生学习,突出学生在课堂中的表现。

全力聚焦脱贫攻坚守住“四条底线”

今年,三都自治县脱贫攻坚工作进入了决战决胜的总攻阶段,全年全县计划减少贫困人口3.5万人,82个贫困村出列,贫困发生率降到2%以下,为2020年全面脱贫打下坚实基础。

提升脱贫能力 增强脱贫实效

三都自治县坚持以脱贫攻坚统揽经济社会发展全局，坚持精准扶贫精准脱贫的基本方略，贯彻落实黔南州委对三都脱贫工作“约法三章”的要求，提高脱贫实效，为奋力打造民族自治县脱贫攻坚样板努力奋进。

“虚构”在高中历史教学中运用的价值与策略研究

随着课程改革的不断深入,高中历史教育愈加关注学生的情感需求与学习体验,在教学中教师不断创新教学模式,更多教学理论被完善。如虚拟情境教学法、小说史料教学法等,多种教学方式逐渐成熟。从技术角度分析,这些教学方式就是将“虚”与“实”结合,提升教学效果的同时,优化学生对历史的体验,提升课堂活力。自此,在尊重史实的基础上,科学地将“虚构”运用在高中历史教学中,是新型教学方式的尝试,为教师研究历史教学提供了新思路。

聚焦史料 镜像历史——论高中历史教学中如何培养学生史料实证素养

在知识经济时代背景下,教学实现了整体的改革,改革后教育工作者更加关注学生的核心素养发展。其中,史料实证素养是高中历史课程标准中所要求的素养之一,它发挥着十分关键的作用。若要将史料和实证进行结合,在培养学生史料实证素养的基础上,了解史料的主要类型,才能进一步做出判断,并对史料的价值信息展开思考,才能够认真分析历史和现实的问题。对此,文章针对史料实证素养的概要、史料实证素养培养的价值和原则以及高中历史教学中史料实证素养培养的策略,展开具体的研究和思考。