基于阅读平台促进初中生阅读能力和批判性思维发展的研究

本研究基于在线阅读平台,探究如何促进初中生阅读能力和批判性思维的发展。该方法结合了传统教学模式和现代技术手段,采用多种形式的在线阅读活动,如在线阅读、讨论、评价和创作等,以提高学生的阅读理解和批判性思维能力。通过问卷调查和实验设计发现,在线阅读平台可以有效提升学生的阅读能力和批判性思维水平。实验证明,在线阅读平台在增强学生对阅读材料的理解、分析和评价能力方面具有明显优势。教师可以通过设置有针对性的任务和互动讨论,引导学生深入阅读、思考和发表意见。本研究为教师提供了一种创新的教学工具和方法,促进初中生的阅读素养和思维能力的全面提升。

促进初中生阅读能力的阅读系统设计与实证研究

在计算机迅速发展的背景下,如何有效融合信息技术和阅读教学,提升学生的阅读能力是教育研究者关注的核心问题。基于此,总结了阅读教学相关策略,以提升学生阅读能力为目标,构建阅读系统,以期通过技术手段促进学生阅读能力提升,并通过对阅读系统的设计开发与评估等研究,为学习者进行阅读能力培养提供一个平台。以湖北某校30名初一学生为研究对象,依托阅读课程进行为期六周的准实验研究。通过收集和分析问卷数据发现,学习者的阅读能力显著提高。通过访谈分析发现,大部分学生对此次教学和系统反馈积极。

基于学习共享空间的知识转化研究

学习共享空间(LC)是一种借助于信息技术与设施以及相关信息资源,支持用户进行交互学习、协同学习、知识交流和合作的场所。LC由实体环境、虚拟环境与支持环境组成,这些环境都有助于用户的知识转化。LC可作为知识转化的始发场促进知识的社会化,可作为对话场促进知识的外部化,可作为系统化场促进知识的组合化,可作为练习场促进知识的内部化,从而帮助用户更好地实现知识转化与知识创新。

高校智能排课系统的算法

以教学任务为基本单位,在计算教学任务排课优先级的基础上,对教学任务的时间和教室的安排均采用优化资源查找的算法,为简化算法,先安排教学任务的时间,然后再安排教室,设计并实现了一个高效智能排课系统。

Cockett综合征合并急性左下肢深静脉血栓形成的介入治疗

左髂静脉受压综合征即Cockett综合征，又称May-Thurner综合征，是由于右髂总动脉跨越左髂总静脉前方，左髂静脉长期受压导致管腔内粘连，甚至闭塞，从而引起左下肢和盆腔静脉的回流障碍，造成下肢静脉高压，在此基础上容易继发左下肢深静脉血栓形成（deep venous thrombosis DVT）。本院2010年8月至2013年1月对Cockett综合征继发左下肢深静脉血栓形成患者26例行导管溶栓联合泵入尿激酶治疗，效果满意。报告如下。

基于Lucene的网站全文检索系统的开发

Lucene是一个基于Java的开放源码全文索引引擎工具包,它可以方便地嵌入到各种应用系统中实现全文索引/检索功能。文章介绍了如何使用Lucene开发定制的中文搜索引擎,为网站提供全文搜索功能,并且对相关的技术问题进行了探讨。

计算机在汉字自动注音中的应用

探讨了用计算机进行汉字自动注音的方法，从最基本的思路出发，对其中的难点及多音字注音进行了具体的分析，并提出了解决的方法，同时给出了总的流程图和多音字注音流程图，最后对这方面的应用作了较详细的说明．

如何在教学中避免二维码的“失效”问题

以QR Code为代表的二维码已经普遍应用在我们的日常教学和生活之中,在带给我们便利的同时也存在着一些实际的使用问题。通过对二维码原理的学习和"失效"二维码的探究分析,并结合平时使用二维码的经验总结,提出了几条实用的应对措施,也包括一些二维码的替代品。期望能够对提升二维码的使用效率有所帮助。

UML在本体开发中的应用

分析了将UML运用于本体开发的原因,介绍了一种将OWL本体通过UML类图向面向对象语言转换的方法,讨论了OMG与W3C标准转换存在的问题,提出了改进的方向。

通过损伤动脉外膜建立兔颈动脉粥样硬化狭窄和再狭窄模型

目的球囊扩张后动脉再狭窄严重制约着经皮血管腔内治疗术的治疗效果,为探讨动脉再狭窄的发病机制,本研究尝试建立动脉再狭窄模型。方法采用右颈总动脉可吸收线套环缩窄术加高脂饲料喂养新西兰兔,建立颈动脉粥样硬化狭窄模型。4周后,自右颈外动脉远端结扎并切断颈外动脉,由结扎近心侧插入扩张球囊导管进行球囊扩张,建立动脉再狭窄模型。然后以普通饲料喂养4周后,对颈动脉标本进行组织学及形态学分析,并以对侧颈总动脉为正常对照组。结果套环颈动脉管腔较对照组有缩窄,平滑肌细胞有增殖,排列紊乱,内皮细胞呈乳头状突入管腔。球囊扩张后,内膜较对照组及动脉缩窄组显著增厚(P<0.05)。组织切片可见内、中弹力层断裂,内膜有大量泡沫细胞,脂质沉着,粥样斑块组织形成。外膜滋养血管数量增加。结论通过本方法可成功构建实验兔血管再狭窄模型,且操作简单,建立模型时间短,为探讨血管再狭窄的发生机制提供了条件。

基于Web的游戏化编程平台设计与开发

随着教育信息化的不断推进,利用技术促进学习者有意义的学习逐渐引起教育研究者们的注意。有意义学习旨在让学习者建构的、深层次的进行学习,可以有效地实现以学生为本的教育,促进学生的良好发展。研究基于有意义学习理论,从深度学习准备、知识建构迁移、深度评价反思三个阶段出发,以培养学生学习主动性、元认知能力、沟通协作能力以及问题解决能力为整体目标,构建了基于有意义学习的游戏化编程平台的基本框架。根据该框架进行平台的设计和开发,并提出了基于此系统的学习途径。

Src在氧化型低密度脂蛋白诱导平滑肌细胞表型转化中的作用

目的:探究Src对氧化型低密度脂蛋白(oxLDL)诱导血管平滑肌细胞表型转化的调控作用。方法:体外培养小鼠原代平滑肌细胞,以不同浓度的oxLDL刺激血管原代平滑肌细胞,检测平滑肌细胞表型分子平滑肌细胞表型肌球蛋白重链11(MYH11)、巨噬细胞表型CD68的表达变化,以及Src的激活情况。通过小干扰RNA(siRNA)抑制Src蛋白表达,Src特异性抑制剂PP2抑制Src激活,观察Src对oxLDL诱导的平滑肌细胞表型转化的影响。结果:分别以0、12.5、25.0、50.0μg/mL oxLDL刺激血管平滑肌细胞后发现MYH11的mRNA及蛋白表达逐渐下降(P<0.05),CD68的mRNA及蛋白表达逐渐升高(P<0.05)。以不同浓度(12.5、25.0、50.0μg/mL)、不同时间(15、30、60 min)的oxLDL刺激平滑肌细胞后,发现Src活性逐渐升高(P<0.05)。敲减Src siRNA或以PP2抑制Src蛋白活性后,oxLDL诱导的平滑肌细胞向巨噬细胞转化的分子表型的表达水平受到抑制。结论:oxLDL可以通过提高Src活性,进而诱导平滑肌细胞表型改变。

面向深度学习能力培养的教学策略研究

随着经济社会的发展,解决复杂问题的能力,批判性思维能力等深度学习能力成为社会发展迫切需要的能力,因此,教师从不同角度出发培养学习者的深度学习能力。然而,由于一线教师在教学实践过程中缺乏培养深度学习能力的指导策略,使得深度学习课堂的实施效果和质量并未如期望的那样令人满意。文章以深度学习能力框架为理论基础,梳理培养深度学习能力的国内外深度学习特定教学策略和方式,并以课前的深度备课、课中的活动实施、课后的评价反思三个阶段中深度学习产生的条件为维度,综合已有的教学方式和策略,提出培养深度学习能力的教学策略,旨在创建完整的深度学习课堂环境,为一线教师提供具体参考,同时实现培养学生深度学习能力的目标。

股腘动脉硬化闭塞症腔内治疗106例

目的总结股腘动脉硬化闭塞症介入治疗的经验与疗效。方法 106例(136条肢体)股腘动脉硬化闭塞患者接受介入治疗,回顾性分析介入治疗资料及临床疗效。结果 136条肢体成功完成129条,技术成功率94.9%。术后肢体缺血症状改善明显,3、6、12、24个月一期通畅率和二期通畅率分别为91.2%、94.1%,83.7%、89.1%,62.3%、85.2%,47.1%、58.8%。结论介入治疗股动脉硬化闭塞安全有效。熟练的介入技术和规范全面的治疗是挽救肢体的关键。

深度学习下混合式学习的思考——以游戏化Web编程课程为例

深度学习下混合式学习是今后教育变革过程中需要重视的问题。它是依托技术与教育的一种基于理解、批判性思考、知识建构迁移的学习过程。当前,混合式学习还面对着在线学习与传统课堂融合度不高、碎片化自主学习和教师教学差异倾向等问题。因此,游戏化Web编程课程便借助游戏化编程平台进行混合式学习,使用设置合理的学习任务序列,有效利用数字化工具与资源布置多样的学习活动,促进形成以学习者为中心进行知识获得、内化与运用的高效学习,帮助学生进行深度编程学习。

基于编程学习平台培养高阶思维能力的教学设计

高阶思维能力是当前社会发展的过程中十分重要的能力,而在人工智能技术的持续影响下,编程教学又是信息时代培养社会创新人才的重要手段之一,因此如何在编程教学过程中培养学生高阶思维能力是当前亟待解决的问题。文章从我国高校编程教育存在的问题和高阶思维培养方式出发,应用自主开发的游戏化编程学习平台,并以Web编程课程为例设计学生自主学习+项目化学习教学活动,旨在培养学生高阶思维。

下一代IP─—IPv6

简要介绍IPv6对IPv4的改进及其对现有网络的升级途径．

面向深度学习的论文阅读系统研究

在深入推进高校教育教学改革的背景下,如何利用技术手段促进学生的能力发展,是教育研究者关注的核心问题。文章依据深度学习理论,从深度学习准备、知识建构迁移、深度评价反思三个阶段出发,以培养学生的批判性思维、问题解决、系统思维、元认知、沟通合作等五项关键能力为目标,构建了面向深度学习的论文阅读系统,旨在通过技术手段促进学生深度阅读。系统的初步教学应用表明:系统可以促进学生深度阅读,小组学习和主题研究活动可以实现协同意义建构,同时能够辅助教师管理班级。期待通过对论文阅读系统的设计、开发与评估等方面研究,能推动深度阅读理论向实践方向深化,并为研究生进行深度阅读能力培养提供一个实践平台。

基于SECI模型促进教师深度学习的培训路径分析及策略研究

随着学习科学的发展,深度学习成为研究热点,教师作为学生学习活动的激发者和促进者,对其进行深度学习的考察分析,是优化课堂教学效果与促进学生发生深度学习的有效途径。培训是教师进行系统学习的主要方式,研究教师在培训中的深度学习对教师发展意义重大,深度学习的表现在于实现知识的迁移运用,而知识的掌握程度、习得过程直接影响知识迁移水平。SECI模型的四个阶段恰好展现了知识由浅入深的习得过程,对知识创生和发展具有指导性意义,因此依据SECI模型四个知识转化阶段,将深度学习的目标渗透于每一阶段的具体行动中,划分培训路径为情感交流、学习过程、学习结果、社会环境四层,针对每层提出具体的促进教师深度学习的相关策略,为在培训中促进教师深度学习提供参考,同时为深度学习知识的发展提供研究思路。

“静脉血栓栓塞症”单中心真实世界临床诊疗实践分析研究

静脉血栓栓塞症(VTE)是临床发病率较高的疾病和合并症, 是造成低风险死亡事件和医疗纠纷的重要因素。近年来, 在国家卫生健康委员会和有关部门推动下, 建立了积极的VTE风险评估、预防策略和指南, 取得了非常好的成绩。然而仍然缺乏大规模VTE发病率调查数据, 而不同层级医院、科室对于VTE的整体评估、预防、治疗差异较大。本文就单中心两年的官方数据进行收集整理, 对VTE的发病率和真实世界抗凝药物应用进行分析总结, 为本领域进一步发展提供基础数据。