以“六步策略法”为抓手寻“生活化作文”之路径

课堂生活化,将生活引入课堂,让课堂就如生活,以课堂作为生活情景的集散地,提供写作素材,拓展学生视野,采用"六步策略法"激发学生情趣,从而激活写作教学的课堂模式。

破格立局:推进课堂问题链接

所谓破格立局,是指打破惯性思维束缚,冲破常规操作,推出一些新方法、新格式。在语文教学中,渗透破格立局思想意识,教师需要有创新的主观追求,敢于面对教学顽疾,针对性展开创新设计。在进行语文课堂问题链设计时,教师可有意识展开破格布局,为学生走出惯性思维白创造良好条件,将学生带入特定思考环境,给学生带来全新的体验,这样的教学无疑是有更高价值的。

普希金《假如生活欺骗了你》中的人生哲学

《假如生活欺骗了你》这首诗创作于1825年,距今已近二百年。虽然历史久远,但依然广泛流传在世界各地,是世界文学史上历经历史长河大浪淘沙过后的一颗明珠。《假如生活欺骗了你》长期被中国语文教材收录,对于学生正确的人生观与价值观的形成有重要的作用和影响。这首诗之所以历久而弥新,与其展现的热爱生活、憧憬希望、积极向上的人生哲学是分不开的。

让语文课堂充满奇思妙想

课堂教学的创新是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。创新的教学方式应体现学生、教师、文体之间对话的过程，学生是学习和发展的主体。学生对语文课堂的反应是多元的，在课堂教学过程中应尊重学生的独特体验，尊重他们创新的思维方式．引导学生运用创新的方式，感悟和吸收作品的精神，丰富其精神世界。

文言课堂之“活”——以《陈涉世家》与《唐雎不辱使命》为例

中学文言文是初中学生学习语文较为惧怕的内容之一，加上传统的机械教学，让原本如丝丝细柳飘于空中的学生如焦金流石般渐渐天灼。如何改变这种现状，新《课程标准》给了我们一个启示：古代诗词和浅显文言文的阅读是初中生语文学习的难点。评价古代诗词和浅显文言文的阅读能力，重点不在于考查学生对词法、句法等文言文知识的掌握程度，