VR纪录片沉浸式传播的构建

VR(Virtual Reality,虚拟现实)纪录片是将纪录片、计算机、VR设备有机融合在一起,建构360度全景式沉浸体验的一种传播方式。对于纪录片而言,构建沉浸式传播的关键在于通过新型技术手段实现不同的场景,为受众带来强大的情感代入和关系代入,令他们收获有别于现实生活场景的独特体验。具体来看,传播的沉浸性主要体现为身体的感知系统和人的行为系统这两个方面,相应的传播方式发展则经历了互动传播、浸润式传播和体验传播等三个阶段,VR纪录片的发展进一步丰富了沉浸式传播的内容创新与受众体验。

回归田野:民族节日影像纪录片的叙事探索

对于民族影像志纪录片制作者来说,把民俗节日活动事件等影像素材,通过纪实语言与纪实影像,真实还原和再现民俗节日事件,借鉴文学的叙事方式,通过一定的叙事技巧讲述富有竞争力和感染力的故事,这种富有感染的力量来源于事实而非虚构。本文主要以平行式叙事模式、渐进式叙事模式和绘圆式叙事模式等一些叙事方法向民族影像纪录片工作者提供了叙事故事的一些基础性的原则,做到民族影像纪录片也要讲故事。

民族文化在中国动画中的应用探索

本文阐述了"中国动画学派"对民族文化的借鉴和应用状况,分析了民族文化的缺失与中国动画困局出现的原因,提出了民族文化传承与在中国动画中应用的思路。要对神话传说、民间故事、经典作品进行深层挖掘;重视民族特定艺术元素的借鉴和运用;适当添加少数民族元素。

壮族服饰元素在影视动画角色造型中的应用——以角色女装为例

近年来,影视动画作为朝阳产业得到长足的发展,动画在快速发展的同时,也显露出了它的弊端,这种弊端主要体现在对传统文化的挖掘不足上。主要是从少数民族服饰文化入手,把民族服饰的元素运用到动画角色造型上,为少数民族动画片的角色造型设计提供参照。

从“建构性学习”到“课堂翻转”——以影视特效课程为例

建构性学习和教学的目标是强调学习过程中师生之间、学生之间的相互交流和相互合作,使学习的内容更具有情境化和多样化,利用有效的建构方式促进学生的知识建构活动。课堂翻转教学是一种全新的教学模式,是将"知识传递"方式进行翻转,将课堂翻转模式运用到影视特效课程中,是建立在云技术平台相对成熟的基础上,摒弃传统"灌输式"的教学模式,让学生在建构性学习的基础上,把学习的主动权交给学生。

浅析动漫玩具包装设计

通过动漫玩具包装设计，能充分向消费者传达商品的信息。包装设计是保护功能和艺术美感的融合。是实用性和新颖性的创新结合。包装设计中的容器、图形、色彩、文字使包装彰显个性。

“课程项目化”模式在影视动画教学中的应用研究

在当代的影视动画教学活动中，一般动画理论知识已经不能够满足学生的需求，他们更渴求一些能够与市场接轨的技术与管理理念。“课程项目化”模式教学就是尝试着把市场的运营模式引用到课堂之中，实现用市场的项目带动教学、促进教学的发展，提高学生的参与度。

企业减少CIS导入障碍的对策

从战略角度看，欲加快我国企业CIS导入的步伐，提高企业CIS导入的效益，当务之急是为企业的CIS导入和运作创造良好的内外条件，从而减少CIS导入的障碍。

浅析企业VI的设计原理

VI的设计不是机械的符号操作，而是以MI为内涵的生动表述。所以，应多角度、全方位地反映企业的经营理念。