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野生刺老芽人工栽培技术 被引量:2
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作者 潘兆清 宋吉利 《吉林蔬菜》 2002年第5期14-15,共2页
刺老芽是龙芽木葱木的别名,也叫刺龙芽、刺嫩芽,为五加科植物,野生分布与我国河北及东北地区,我国吉林省东部及长白山区分布较多。生长于海拔300~1000m的杂木林、次生林及针阔叶混交林、灌本丛中,以山坡、河谷多见。刺老芽是一种... 刺老芽是龙芽木葱木的别名,也叫刺龙芽、刺嫩芽,为五加科植物,野生分布与我国河北及东北地区,我国吉林省东部及长白山区分布较多。生长于海拔300~1000m的杂木林、次生林及针阔叶混交林、灌本丛中,以山坡、河谷多见。刺老芽是一种风…… 展开更多
关键词 木本蔬菜 栽培技术 刺老芽 人工栽培
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天然野生蔬菜是绿色的健康食品
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作者 潘兆清 孙希卓 《吉林蔬菜》 2009年第1期56-57,共2页
天然野生蔬菜是自然生长未经人工栽培的蔬菜。在我的家乡集安,盛产好多天然野生蔬菜,简称为野菜。如蕨菜、刺嫩芽、薇菜、大叶芹、猫爪子、燕尾菜、黄瓜香、枪头菜、龙须菜、黄花菜、婆婆丁、小叶芹、小根蒜、小刺五加、山芹菜、刺果... 天然野生蔬菜是自然生长未经人工栽培的蔬菜。在我的家乡集安,盛产好多天然野生蔬菜,简称为野菜。如蕨菜、刺嫩芽、薇菜、大叶芹、猫爪子、燕尾菜、黄瓜香、枪头菜、龙须菜、黄花菜、婆婆丁、小叶芹、小根蒜、小刺五加、山芹菜、刺果棒等,品种多,分布广。在现代消费生活中,人们寻求安全、营养、保健食品已成为一种时尚。天然野生蔬菜即成为人们追寻的真正的绿色的健康食品。 展开更多
关键词 野生蔬菜 健康食品 天然 人工栽培 自然生长 保健食品 刺嫩芽 大叶芹
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谈职业教育如何适应市场经济发展的需要
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作者 潘兆清 《吉林省教育学院学报(中学教研版)》 2009年第9期27-27,共1页
职业教育是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途经。面对经济危机,职业教育要想适应市场经济的发展需要,立于不败之地,进一步发展壮大,就要积极推进教学改革。那么就要在所选专业、课程设置、教材选择等方面,改革一些不适合市场... 职业教育是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途经。面对经济危机,职业教育要想适应市场经济的发展需要,立于不败之地,进一步发展壮大,就要积极推进教学改革。那么就要在所选专业、课程设置、教材选择等方面,改革一些不适合市场经济需要的旧的教学体制及旧的教育方式。 展开更多
关键词 市场经济发展 职业教育 市场经济需要 教学改革 劳动就业 社会发展 经济危机 课程设置
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山中蕨菜的功效与贮存 被引量:4
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作者 宋吉利 潘兆清 《吉林蔬菜》 2009年第1期55-55,共1页
记得诗人陆游曾说“蕨芽珍嫩压春蔬”。的确,素有“吉林小江南”之称的集安,森林中生长的一种野味蔬菜,叫蕨菜。又名龙爪菜、狼箕等。以幼嫩叶芽供食用,具有清香适口,功效特殊,誉为有“长命菜”之称,也是一种营养价值很高的野生... 记得诗人陆游曾说“蕨芽珍嫩压春蔬”。的确,素有“吉林小江南”之称的集安,森林中生长的一种野味蔬菜,叫蕨菜。又名龙爪菜、狼箕等。以幼嫩叶芽供食用,具有清香适口,功效特殊,誉为有“长命菜”之称,也是一种营养价值很高的野生山菜,也有“山菜之王”的美称。蕨菜不仅在国内已登上高级宾馆的餐桌,而且在国外市场需求逐步增加,是不可多得的野菜美味,有其特殊的保健作用。蕨菜虽可鲜食,但较难以贮存,下面根据我市特点来共同探讨一下。 展开更多
关键词 蕨菜 贮存 功效 国外市场需求 野味蔬菜 营养价值 保健作用 森林
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日光温室栽培蒲公英
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作者 宋吉利 潘兆清 《吉林蔬菜》 2002年第5期9-9,共1页
1 整 地 10月下旬在日光温室内施入优质腐熟农家肥,翻土深20~30cm,耙平做成南北走向,小低畦,畦宽1.2m,畦埂高5cm,畦面要求北高南低(落差10cm),以利于光照和浇水。2 播 种 11月上旬播种,种子很小,播种时,捏起少量种子向空中高抛,使其自... 1 整 地 10月下旬在日光温室内施入优质腐熟农家肥,翻土深20~30cm,耙平做成南北走向,小低畦,畦宽1.2m,畦埂高5cm,畦面要求北高南低(落差10cm),以利于光照和浇水。2 播 种 11月上旬播种,种子很小,播种时,捏起少量种子向空中高抛,使其自然飘落均匀着于畦面。 干播湿出,播种完毕后浇水,浇水要采取喷淋,喷头向上,呈牛毛细雨状均匀下落。往返喷洒,畦面水量不要太多,避免种子在地表不固定而漂移。浇水三天后畦面撒过筛细土0.3cm厚,再喷洒少量水。苗出土前不能浇大水。 展开更多
关键词 栽培技术 日光温室 蒲公英
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信息技术与生物教学的整合 被引量:1
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作者 潘兆清 宋吉利 《中小学电教(综合)》 2008年第7期71-72,共2页
在教育信息化进程中,教学模式、教师角色都将发生改变。如何促进信息技术与学科课程整合,提高教师和学生的信息素养,应对信息化社会的挑战,已经成为教育领域中的首要问题。实践证明,在生物教学中合理运用信息技术,确实能对生物教... 在教育信息化进程中,教学模式、教师角色都将发生改变。如何促进信息技术与学科课程整合,提高教师和学生的信息素养,应对信息化社会的挑战,已经成为教育领域中的首要问题。实践证明,在生物教学中合理运用信息技术,确实能对生物教学起到重要的促进作用。 展开更多
关键词 生物教学 信息技术 学科课程整合 教师角色 教育领域 信息化进程 信息化社会 教学模式
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