羡余现象生成的认知解释

以往对汉语羡余现象的研究是局部或零碎的,解释的亦不够充分和深入。而认知语言学理论的主观性、认知凸显等几个方面对羡余现象的成因具有较强的解释力。羡余产生原因并不一定是单线的,而是多种认知机制作用的结果,既有历时过程,也有共时效用。

汉语国际教育硕士培养的普适性与针对性

教师是汉语国际教育"三教"(教材、教师、教法)问题中的关键,汉语国际教育硕士是国际汉语教师的重要组成部分。汉语教育师资的培养中,如何理解普适性与针对性的关系非常重要。普适性与针对性的关系是:普适性为第一性,针对性是第二性。明确了二者之间的关系,我们在培养汉语师资中才能处理好从培养理念到教育培养方式、课程设置等问题之间的关系。

汉语双音词羡余现象分析

羡余是语言的本质特征,汉语在词汇、句法、篇章等各个层面大量存在羡余现象。通过对汉语词汇中的最基本元素——双音词的羡余现象进行考察分析,可以将羡余成分的界限作出大致的划分,排除几种貌似羡余的情形。双音词两个词素的羡余性可以分为单向羡余与双向羡余。羡余现象产生的原因是语言各机制综合作用的产物。

汉字基础在韩国留学生汉语学习中的负迁移

韩国学生的汉字基础在汉语学习中有一定的积极作用,但也存在负迁移,即对他们在汉字的认读上产生干扰,尤其是在中高级阶段。韩国学生汉字基础的负迁移体现在汉字认读的音、形、义等方面。语音方面,很容易将韩国语音“移植到汉语上而产生偏误,如韩国汉字与汉字声、韵都不一样,也没有声调等,都可能引发偏误。语义上,韩国语中有汉字词,它们与汉语的几种对应关系,其中不重合部分就可能导致理解上的偏误,在字形上的偏误体现在汉字书写上,汉字具有了理据性与拓扑性质,书写讲究笔顺,这都是韩国学生汉字基础所短,所以韩国学生在学习汉语时就容易根据自身的汉字基础来书写,当然就免不了出错。了解韩国学生汉字基础的负迁移对教学具有指导意义,我们应该扬长避短,同时注意优化学习与教学策略,提高学习者的学习效果。

多音词羡余现象考察

多音词是汉语词汇的组成部分,其中也存在羡余成分,但相对双音词和短语,羡余现象不算普遍。多音词羡余可以归为五种类型,分别是虚语素羡余、双音成词语素羡余带入、修饰限制语素羡余、特殊羡余及外来词标记添加羡余。特殊羡余是其中最有意思的一种。多音词羡余是汉语词汇化的结果,羡余成分是通过多种途径生成的。

“不是我说你”的话语标记化

"不是我说你"是口语中经常出现的话语标记,它的话语标记化必须满足"说"是"责备、批评"为评述义等三个条件。古汉语中没有这个格式,它的话语标记功能是在现代汉语口语中才出现的,与此相关的格式存在变体,只有评述义动词或带有意愿、情态附加成分的动词短语可以进入该格式成为话语标记,因为这类动词或短语的主观性非常强。

“你”类话语标记

汉语中含有第二人称代词的话语标记可以概括为"你"类标记。这类标记结构形式上可以分为三类,与后续话语有三种关系,分别是后续话语指向听者、指向言者、指向其他,它们主观性的排列等级为:指向其他<指向说话人<指向听话人。汉语的"你"类标记在英语中是不对应的,但却有很强的相似性,两者在表达主观性的等级上具有很高的一致性,体现了人类认知方式的普遍性。

论彭家煌小说艺术的绘画美

彭家煌是二、三十年代颇有影响的作家,其独具特色的小说在艺术上显示了强烈的绘画美,这种绘画美又主要体现了中国画的某些美感特征,具有浓郁的民族气息。本文从构图、色调、气韵等方面探讨了彭家煌小说艺术的绘画美,对彭家煌小说做了较为深入的挖掘,在现代作家研究中具有一定意义。

方位词表反复刍议

方位词在构成一定的句式后可以表示反复。本文考察了构成表反复的方位词句式情况,分析了进入这些句式的动词、数量短语的语义特征,并从认知角度探讨了方位词表动作量的基本原因。

句法结构羡余分析

羡余是语言形式多余的现象,汉语在句法层面也大量存在羡余现象。句法羡余一般包括动元羡余、同位结构羡余、搭配羡余。对这三种句法羡余的研究,揭示了句法语言的本质,更清楚地认识了语言现象。

论现代作家模式

众多的现代作家从不同角度可分为若干模式。现代作家的模式研究是对作家群落的研究，它与流派、社团研究不一样，一些过去认为完全不属同一流派和创作方法的作家却表现出共同特色的现象，从模式角度可得到较为合适的解释。现代作家按文化品格可分为学者型、文化型和革命型；按创作心理可分为激情型、克制型和理智型；按地域文化模式可分为吴越文化、巴蜀文化、楚文化等多个地域文化模式。

汉语羡余现象与留学生的“羡余”偏误

羡余现象，是指语言的表达形式多于表达内容。现代汉语的羡余现象在词法与句法两个层面都有。句法上汉语羡余情况主要有两大类。留学生的羡余偏误与汉语羡余现象类似，产生的原因一是目的语知识的负迁移，二是交际策略的负作用，三是教学或教材的误导。进行羡余偏误分析对教学、教材编写等都具有积极意义。

基于多模态与多元智能理论的视听说教学

一、视听说课程设置与教学研究视听说作为一门课程在外语或第二语言教学中非常普遍,尤其是国内高校,以英语教学为主体的各外语语种教学一般都开设了视听说课程,汉语教学也不例外,但汉语视听说课程无论从课程体系、教材编写还是教学研究等诸多方面来看都不及外语。

话语标记“真是的”主观性及其等级

话语标记“真是的”具有确认、肯定和埋怨、不满两种语义功能,且以表达“埋怨、不满”为主。两种语义功能存在关联性,“埋怨、不满”是从“确认、肯定”演变来的。它具有人际功能和互动功能,是一个高主观性标记。因为具有不同语用功能,其主观性也不一样,形成了主观性等级。

“从手指间泻出的悲欢”——论彭家煌小说的内容构成

彭家煌是一位产生过一定影响却被淡忘的现代作家,历来被划为乡土作家,但事实上,其小说的内容十分广泛。彭家煌小说的内容构成,主要有乡村、都市及恋爱、家庭琐事三大类。乡村类写得最具特色,描绘了带有楚文化特征的乡村习俗,反映了农村的表败,同时写出了农民从被摆弄到抗争的过程。都市类批判色彩较浓,揭露了反动统治的黑暗,更着力鞭挞了市民本身积淀的庸俗、腐朽思想。家庭琐事写得绘声绘色、恋爱小说肯定了青年追求自由爱情的行动,又否定了不正当的行为,彭家煌小说很有意义,值得进一步挖掘研究。

论对外汉语文化教学的层次

论对外汉语文化教学的层次马叔骏，潘先军一在对外汉语教学中，进行语言教学同时要有中国文化教学内容，这在对外汉语教学界很快达成了共识。然而．文化教学的内涵与文化教学的量及方法等具体问题却是仁者见仁、智者见智，众说纷坛。有的学者认为既然汉语是中国文化的载体...

法国东方语言学院中文系课程设置简析

法国东方语言文化学院中文系拥有近2000名学生,其课程设置分为3个阶段,第一、二阶段为汉语技能的学习与训练的重要阶段,开设汉语听,说、读、译等课程,非常重视翻译能力的培养,但存在教学课时少、过分依赖母语等问题;后期教学较注重文化知识的教学,开设了大量的文化课。

乡村振兴背景下菏泽市林下经济发展对策

发展林下经济是乡村振兴战略中的重要一环。智能化技术和装备水平的提升,为林下经济的高质量发展提供了基础。由粗放式向精细化发展的转型,是林下经济产业在现阶段的重要任务。智慧林业时代,物联网、大数据、云计算、人工智能等高新技术的快速发展,为林下经济实现高质量和可持续发展提供了强有力的支持。在文献检索和考察总结的基础上,剖析了智慧林业的概念和特征,总结了数字经济对林下经济精细化发展的启示,结合当前菏泽市的林业生产现状,提出了乡村振兴背景下林下经济精细化发展的对策。

曹州光皮木瓜栽培与病虫害防治技术

曹州光皮木瓜原产于山东菏泽,是菏泽市的特色经济树种,木瓜果是菏泽市著名特产之一。近年来,曹州光皮木瓜已成功引种至全国多个省份,种植效益不断提高,植株用途也愈加广泛。然而,长期以来,曹州光皮木瓜缺乏规范化的栽培与病虫害防治技术,因此,对其关键技术进行系统研究具有重要意义。首先对曹州光皮木瓜的特点进行了概述;其次以大田试验管理经验为基础,介绍了曹州光皮木瓜栽培关键技术,包括果园选择、苗木栽植、肥水管理、整枝修剪、花果管理等方面;最后对曹州光皮木瓜病虫害防治技术进行了归纳总结。

鲁迅的读者理论

鲁迅的读者理论潘先军鲁迅的文艺思想是鲁迅文化思想的重要组成部分。过去我们对鲁迅文艺思想研究中，不乏诸如鲁迅论创作、论文艺批评等内容，但却忽视了对鲁迅读者理论的探讨。在“作者─—作品─—读者”的关系链中，读者的作用越来越被理论人士重视，有人指出：“在作...