提高课堂教学质量的“三控制”模式探讨

"教师是主导,学生是主体",这是教育界比较公认的现代教学理论。但是如何发挥教师主导、学生主体的作用,切实提高课堂的教学质量,是目前申小学值得认真思考和研究实践的现实重大课题。结合我校课堂教学实际,我们立足于引导学生学会学习、乐于学习、内化知识,逐步培养学生发现问题、分析问题、解决问题、表达问题的能力,切实提高课堂教学质量,深化研究与实践,形成课堂教学质量"三控制"模式。现在具体介绍如下:课前控制第一,学案计划制定。

将美德上升为一种成长力量——着力美德过程，构建科学管理体系

在美德教育的管理实践中，成都高新实验中学立足学生实际，形成了“管理互动、家校牵动、机制联动”的管理体系，并在此基础上形成了美德教育的“三大”操作体系。

明晰行动路径，导向课堂成功

走向课堂的成功，这是每一位教师真诚的期待。但课堂的成功，还受制于诸多因素的影响。为此，我们多方着力，创建成功课堂的行动路径，进而为成功课堂的卓然行走奠定坚实的根基。确立“成功课堂”的基本标准不同的人虽然对成功课堂的看法不一样，但成功课堂有其基本的标准：教师课前的基本要求：每周五前，必须完成下周所有课时的自主备课、集体议课、二次备课及学案制作。学案由备课组长牵头制作并签字，教研组长审核、签字。自主备课教案、二次备课教案、学案及作业批改，每月底由教研组长集中检查一次，要有评语、等级、签字及检查日期，同时将检查的项目按3、5、2的比例分在学校办公系统公示。

提高课堂教学质量的“三控制”模式探讨

课堂是学生成长的一方水土，课堂教学要为孩子们一生的发展负责。如何让孩子们由此获得终身受用的技能，我们探寻着新的控制模式——学习目标跟踪教学法，它涵盖了课前、课堂和课后跟踪。

坚持“五育融合”,探索学科课程综合化实施路径

为落实《成都高新区关于推动教育高质量发展的实施意见》,成都高新实验中学积极推动学科课程综合化发展,从整体架构学校工作、系统构建课程实施支持体系、深化师资队伍建设几个方面持续推进教育教学改革。此外,学校在课程目标、课程内容、课程实施及课程评价等方面积极探索,努力达成学科融合的育人目标,以全面提升教育教学质量。

成功教育“四部”曲——关于“四化”德育模式的思考

新世纪新课程背景下，德育被定位为素质教育的核心。做人远比做学问重要。教育者肩负着培养具有良好道德素质的下一代人的历史伟任。成都市高新顺江学校（以下简称顺江学校）以原四所乡镇中小学为基础组建而成，