教育信息化形态下专业课程协同育人的探索与实践

本文简述信息化形态下的专业课程教学模式,提出教育信息化形态下的专业课程协同育人策略,即利用智 慧职教、超星学习通等职教平台,于线上线下各教学环节和过程进行课前思政浸润、课中思政贯穿和课后思政延展,并 结合案例阐述专业课程各教学环节落实协同育人的过程和目标,探索和践行信息化条件下专业课程的三全育人模式。

“双师型”中职计算机专业教师专业实践能力培养研究

“双师型”教师要求具有较高的教育教学水平和较强的专业职业技能,同时具备教师技术资格证书和相关职业资格证书或技能等级证书的复合型专业人才。基于此,探讨“双师型”中职计算机专业教师专业实践能力构建的重要性,分析中职计算机专业教师提升专业实践能力目前面临的困难,提出中职计算机专业教师专业实践能力的培养方法。

“双减”背景下中职学生发展性评价体系的构建

在“双减”背景和素质教育思想的引导驱动下,目前中职学校的人才评价制度由于具有单一化和静态性等特征,严重弱化了对学生评价、激励与引导的功能。基于此,探讨学生发展性评价内涵,分析“双减”背景下中职学生发展性综合能力评价体系的现状及存在的问题,构建“双减”背景下中职学生发展性评价体系的基本路径。

对开蕨组培苗适宜栽培基质的筛选

【目的】筛选对开蕨组培苗的适宜栽培基质,为其推广栽培提供技术指导。【方法】以3年生对开蕨组培苗为试材,在以草炭、山皮土、园土、菌渣和珍珠岩为材料按照不同比例配制的7种栽培基质[T1(CK1):草炭;T2(CK2):山皮土;T3:V(园土)∶V(草炭)=2∶1;T4:V(园土)∶V(山皮土)=2∶1;T5:V(园土)∶V(山皮土)∶V(菌渣)=2∶1∶1;T6:V(草炭)∶V(山皮土)∶V(菌渣)=2∶1∶1;T7:V(草炭)∶V(珍珠岩)∶V(菌渣)=2∶1∶1]中进行试验,从植株的形态、生理和光合特性3个方面选取9项指标(株高、冠幅、单叶面积、新增叶片数、新增带孢子囊叶片数、比叶质量、叶绿素、净光合速率、水分利用率)综合考察评价,在此基础上对各生长指标进行主成分分析,再用隶属函数求出各处理的综合评价值,按该值对各基质排序,最后结合各基质配方的理化性质确定最佳基质。【结果】各基质配方的理化性质基本均在适合对开蕨组培苗生长的理想范围之内,只有T4的体积质量略高,通气孔隙略小;T1的pH值略低。除株高、冠幅和比叶质量外,单叶面积、新增叶片数、新增带孢子囊叶片数、叶绿素、净光合速率和水分利用效率6项指标在不同基质处理间差异显著(P<0.05)或极显著(P<0.01)。综合分析结果表明,T3处理的综合评价值最高,达到0.924,表明该基质配方较其他处理更适宜对开蕨组培苗生长,其余依次为T7、T2、T5、T6、T4和T1。【结论】对开蕨组培苗的适宜栽培基质为V(园土)∶V(草炭)=2∶1,该基质配方简便易行,适合推广应用。

“双减”背景下中职专业课考核评价体系构建的研究与实践——以《二维动画制作》课程为例

当前中职学校专业课考核评价体系因静态性和单一性等特点降低了评价的激励与导向作用,需要进一步改革评价模式、完善评价指标体系,构建以综合能力为导向的课程考核评价体系。本文拟在“双减”背景引领下,以智慧职教教学平台为抓手,《二维动画制作》课程为例,开展自主学习与信息化课堂教学有机融合的混合式教学,并以能力为导向,构建多元化的、完善的专业课考核评价体系,全方位、多层次评估学生的学习成效。

中德诺浩项目在桂西欠发达地区职业学校的实施与思考

德国“双元制”职教模式是全世界最先进的职业教育。中德诺浩公司在引进、吸收和消化德国“双元制”职教模式的基础上,将其“本土化”并在全国多所职业院校推广、实践。广西右江民族商业学校(以下简称我校)于2013年成为其中之一。总结多年的探索和实践经验,反思存在的问题,探讨解决问题和困难的方法,为将来发展提供经验,对促进、发展和完善该项目的进一步实施应有一定的促进作用。

《二维动画制作》课程教学中渗透中华传统文化元素的研究与实践

中华传统文化是中华民族5000多年文明成果的创造力,是民族历史上道德传承、文化思想、精神观念形态的总体。它的内涵体现了"文明、和谐、爱国、敬业、诚信、友善"等社会主义核心价值观,加强中华传统文化教育,是培育社会主义核心价值观的重要载体。因此,教育工作者要深入探讨和挖掘中华传统文化精髓,积极利用优秀传统文化与学校专业课程教育中的结合点,赋予它新的时代气息,使它成为新时期中职学校学生思想道德教育与技能学习相融合的基础。该文将以《二维动画制作》课程教学为例,谈一谈传统文化融入课堂教学的应用。

中职学校计算机专业教学改革探讨

本文通过对中等职业学校计算机教学现状的分析,提出中等职业学校计算机教学的定位问题即计算机专业课程的设置问题,通过分析中职计算机专业教学现状,从如何加强实践能力培养,改革传统的学习和授课方法进行探讨和分析,指出了中等职业学校的计算机专业教学改革的思路。

在计算机辅助设计CAD课中应用行动引导型教学法

行动引导型教学法以学生为主体,能激发学生的学习兴趣,增强学生的学习积极性。在CAD教学过程中,先通过专题案例引入教学任务,学生围绕实例制定实施方案,借此启发学生思考问题、提高分析解决问题的能力。教师指导学生完成任务,使学生对计算机辅助设计CAD产生更深的感性认识并进行实践活动,然后再总结和强调有关指令和作图技巧进一步巩固和加深学生对理论知识的理解和掌握,从而通过实训将理论与实践紧密联系起来。这种教学模式符合＂从实践到认识,再从认识到实践＂的人类认识的发展规律,使学生更快理解和掌握CAD的功能和作图技巧。

《二维动画制作》课程中借鉴“双元制”与融合中华优秀文化的探索

“双元制”是德国职业教育的核心,是当今世界职业教育的典范。中德诺浩公司将其引进本土化后与全国众多职业院校合作推广。总结该模式在笔者学校汽修专业上实践经验,探索其在其他专业运用与推广的思路和办法;同时,中华民族有着五千多年的灿烂文化,传承和发展民族优秀传统文化是我们的使命。该文探索在《二维动画制作》课中将中华优秀文化植入世界先进职业教育模式,中西合壁,具有积极的意义。

少数民族地区“文秀巾帼励志班”人才培养模式研究与实践

"广西文秀巾帼励志班"原名"广西扶贫巾帼励志班"。该班招收对象是广西农村建档立卡贫困家庭的女孩,以"巾帼励志,秀美人生,传承奋斗,振兴乡村"为办学宗旨,有针对性地开展法制教育、巾帼励志文化教育、红色革命教育、民族文化教育、感恩励志教育等各种专题教育,构建了"六扶一体"的人才培养模式,建设"一中心、三教室、九课程"的"1+3+9"模式"扶贫巾帼励志班"数字化特色管理模式和民族特色职业教育体系,完善人才培养体系,实现"培育一个好女孩,培养一个合格母亲,造福一个幸福家庭"的办学宗旨。

ASP在动态网站设计中的应用

随着网络技术的快速发展,人们越来越依赖于互联网站来获取信息,信息的即时性和大容量性促使网站从"静态"逐步转变为"动态",动态网站的设计技术也随之发展成熟起来。本文介绍了动态网页的一些特点以及目前在动态网页设计中应用相当广泛的开发环境——ASP,简要介绍了动态商业网站设计的趋势。

中职学校《网页设计与制作》课程考核改革方案探索

本文针对中职学校计算机应用专业、计算机平面设计专业、电子商务专业的教育特点和人才培养方案要求，结合笔者多年的教学实践，就《网页设计与制作》课程，从考核评价方法的改变模式，探讨如何对中职学校《网页设计与制作》课程进行有效地考核评价。

《网页设计与制作》实训课教学探索

《网页设计与制作》是中等职业学校计算机专业学生的一门核心专业课程。通过这门课的学习，学生能够掌握网页设计与制作的基本技能。但是，传统的教学方式对于这样一门技能型课程来说还远远不够，只有通过实训才能加深学生对于各知识点的了解和掌握。本文旨在通过在《网页设计与制作》课程实训中运用多种教学方法进行项目式教学的案例，对教学过程进行总结，探讨适合中等职业学校学生的一些教学方法。

《二维动画设计与制作》课程的差异化教学探讨

本文基于差异化教学的优点及《二维动画设计与制作》课程的特点,论述差异化教学的实施,分别从差异化的分类以及课前、课中、课后的差异化教学实施两个层面进行探究,旨在不断提高动画设计课程的教学效率和教学质量。

《网页设计与制作》课程教学研究

本文根据〈网页设计与制作〉的课程性质和特点、课程教学目标，从教学内容、教学方式、方法和考棱方式等方面，对〈网页设计与制作〉课程教学改革进行探讨。

如何做好本土化的德国“双元制”中德诺浩职教模式

德国"双元制"职业教育模式本土化的中德诺浩,被认为是解决我国职业教育落后面貌的好方案。"双元制"模式是德国职业教育的核心,被看作是当今世界职业教育的典范,中德诺浩公司将其引进本土化后与全国众多职业院校合作推广。该文总结与回顾该项目多年来的开展和实践,分析存在的问题,提出解决问题的方法,对进一步搞好该项目具有一定意义。

边远地区职业学校计算机专业教学改革

本文通过对边远地区职业学校计算机专业教学现状的分析，提出边远地区职业学校计算机专业教学存在的问题，通过分析边远地区计算机专业教学现状，从如何加强实践能力培养，改革传统的学习和授课方法进行探讨和分析，指出了边远地区职业学校的计算机专业教学改革的思路。