提高中职学校宪法教学实效性的方法探讨

为完成《职业道德与法律教学大纲》的教学目标,贯彻《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》关于“增强新形势下中等职业学校德育工作的主动性、针对性和实效性”的要求,落实《中等职业学校德育课贯彻党的十八大精神教学指导纲要》关于“深入开展法制宣传教育,弘扬社会主义法治精神,树立社会主义法治理念,增强全社会学法尊法守法用法意识”的精神,全国各中职学校掀起了一场德育课改革的浪潮,在本轮改革中,提高德育课程的实效性是改革的重点。文章从指导思想、教学方法、考核形式和组织管理四个方面进行探讨,总结出提高宪法教学实效性的方法,以达到提高德育课教学实效性的目的。

地方性知识——让中职德育课更出彩

“地方性知识”是美国著名文化人类学家吉尔兹的核心理论,基本观点就是由于知识总是在特定的地域和文化情境中产生并得到解释的,所以人的认识不仅具有历史的区限性,还具有区域的局限性,那么我们在学习普遍性知识的时候,应着眼于地方,实现对普遍性知识的充分理解和掌握,即如吉尔兹所讲,“把对所发生的事件的本地认识与对可能发生的事件的本地联想联系在一起”。因此,地方性知识应该作为普遍性知识的必要理解和补充,在中职德育教学中发挥应有的作用。

达标、技术、生成——谈中职有效德育课堂的三种教学风格

一、前言课堂始终是教书的主阵地、育人的主渠道。自教育部在2008年颁布了《中等职业学校德育课课程教学大纲》之后,确定中职学校德育课课程有《职业生涯规划》《职业道德与法律》《经济政治与社会》和《哲学与人生》,共四门必修课程,同时,还要负责对学生进行心理健康、时事、廉洁、安全、禁毒等专题德育教育,教材知识容量大,教学任务重,对于中职学生的学习能力来说,在有限的教学时间内高效地完成教学任务是一项有难度的挑战。