新课程数学课堂教师角色转变刍议

新课程已走进中学数学教学,作为中学数学教师,如何正确理解新课程理念,树立正确的数学教学观,开展中学数学教学及评价成为目前首要思考与解决的问题。针对现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突,特别强调提出课程改革呼唤教师角色转变,本文从转变角色适应学生、建立新的课堂教学观、师生互动注重学生感受、不断反思完善自己几个方面进行阐述。

提升“学困生”数学学习质量策略初探

本文从营造学习氛围,培养良好学习心态、改进课堂结构,优化数学教学方式、注重个体差异,加强数学分层教学、优化复习环节,提高学生解题能力等四个方面对提升"学困生"数学学习质量进行阐述。