"小鸣人"小罗

小罗在大家眼里是一个属于"调皮捣蛋"的小男孩,他经常抢小朋友的玩具、搞乱小朋友的活动。小朋友都不爱和他玩。当教师想和他沟通时,他干脆眼睛一闭,不看不听不回应。我们也曾试图从他的优点入手,以优促优,树立他的自信,然而他似乎没有什么优点。

“象·形”项目促进大班幼儿前识字发展

引言"前识字""前阅读""前书写"同为大班幼儿阅读与书写准备的主要内容。尽管"前识字"相较于另外两者在幼儿园大班阶段的深入开展,显得可有可无,在家长的观念中却占据了幼儿学习的主要位置。(一)能力扫描:初测前识字水平在实施干预前,我以《学前儿童语言学习与发展核心经验》一书中幼儿"前识字"核心经验发展的三个阶段为参考,采用调查法、作品分析法以及观察法,对P园大班段(下学期初始阶段)114名幼儿前识字发展水平进行了前测。