《中小学信息技术》教材教法课程建设项目研究的总体设想

本文依据教育科学研究的一般原理 ,结合教育科研、教学管理和教学实践的经验 ,从项目研究的意义、研究的条件及其整合、项目主要探索的领域、研究方法以及推进方式等方面 ,提出了《中小学信息技术》

论教育学院的学历教育与继续教育

教师教育体系中存在“培养院校”与“培训院校”两轨,教育学院属于培训院校。在教育理论界“教师教育一体化”的呼声越来越高。人们逐渐地意识到,职前培养与入职辅导、在职培训的分离是影响高师教育培养质量和效益的障碍之一,克服这一障碍,积极探索“一体化”的改革,依据终身教育思想、教师专业发展理论及资源优化配置的原则,构建一个体系完整、机构合理、内容科学的一体化教师教育模式,势在必行。

教师教育发展趋势及广西教师教育一体化的对策

教师教育包括教师的职前培养、入门培训和在职提高,涵盖教师职业生涯专业化的全过程。文章分析教师教育发展的趋势、中国教师教育一体化的历史选择以及广西具体情况,尝试提出实现广西教师教育一体化的对策。

关于构建《广西高职高专示范性专业建设评价体系》的理论思考

本文从教育评价的一般原理出发,结合广西高职高专建设的实际,对构建《广西高职高专示范性专业建设评价体系》应该注意的一些问题进行理论思考。

高等学校教务的分级管理

高等教育大众化的发展,办学规模的急剧扩大,使高等学校教务分级管理的重要性提升到事关学校生存和发展的新的高度。本文从管理的一般原理出发,结合教务管理工作的实际,理论联系实际地论述高等学校教务分级管理理论与实务。

转型与接轨:两大任务对民族地区教育行政制度变迁与创新的影响

当前我国正处于经济社会转型的“国内经济背景”和经济全球化的“国际经济背景”,民族地区教育行政也面临着两大任务,即转型与接轨。本文运用新制度经济学的理论,分析这两大任务对民族地区教育行政制度变迁与创新的影响。

广西政府在民办高校发展中的地位

文章通过对民办高校发展模式和政策演变过程的分析,以及相关政策的解读,论证广西政府在民办高校发展中的重要地位和作用。

从教师教育一体化的新视角,看教育学院学历教育与中小学教师继续教育的关系

本文主要以教育学院的教育实践为依据，从历史渊源、法理逻辑以及继续教育与 学历教育的相互依存等方面论证教育学院学历教育与中小学教师继续教育的关系．指出适度发 展学历教育，可以增强继续教育的实力，完全符合教育学院作为培训院校的职能定位．在认真 办好学历教育的基础上开展中小学教师继续教育，不仅可使其更加有效，而且符合师范教育职 前培养和职后培训“一体化”的世界潮流．

广西伏波文化中的“马留人”

广西北部湾沿海乃至广东的一些地区,广泛分布着数以万计的"马留人",据信他们是东汉伏波将军马援南征交趾时留驻屯垦军人的后裔。东汉之后,在马援南征途经的湖南、两广、海南一带,开始有人兴建庙宇崇祀马援,并衍发出丰富多彩的伏波文化。"马留人"是伏波文化鲜活的载体。两千多年以来伏波文化是维系、凝聚边疆地区居民文化与心理的纽带,于今仍具有广泛的群众基础和旺盛的生命力。

从脑科学的角度对几个教育基本概念的思考

本文试图利用现代脑科学的研究成果,给教育的一些基本概念以新的诠释,并指出全面实施素质教育的脑科学依据。

简论广西民办高等教育的发展现状与特点

民办教育事业是社会主义教育事业的组成部分。《民办教育促进法》颁行之后,广西的民办高等教育得到了长足的发展。广西民办高校具有投资办学的性质;与国内先进地区相比,起步较晚、规模较小;普遍属于专科层次、高职类型的高等教育学校。

雷沛鸿教育法治思想与实践浅析

上个世纪20—40年代教育家雷沛鸿在推行教育改革的过程中,十分重视教育法治。这与他试图以教育改造为手段,进而实现社会改造的政治理想相关,也是他长期从事的宏观教育改革事业所必须。雷沛鸿的教育改革工作主要是在广西一省的范围内进行的,他在省级地方教育立法工作中的经验和教训,对今天我们搞好教育法治工作具有借鉴的意义。

论成人高师院校的管理制度建设

管理制度是管理体制的重要组成部分 ,一个组织机构要有效地实现组织的目标 ,必须切实加强管理制度的建设。从管理理论的一般原理出发 ,结合成人高师院校的管理工作实践 ,综合考虑我国高等教育发展面临的新形势 。

英国对高等职业技术教育的行政调控及其借鉴意义

20世纪后半叶之后英国高等职业技术教育有了长足的发展。本文从政府的行政调控的角度对此进行分析研究,以期对我国高等职业技术教育的管理和调整提供一定的借鉴。

关于《中小学信息技术课教材教法》编撰原则的思考

信息技术课是一门新的课程,中小学传统课程的教材教法对此可资借鉴者不多。文章根据信息技术课的性质与特点进行了思考和探索,提出《中小学信息技术课教材教法》编撰的原则。

小议学前教育“小学化”

时下学前教育“小学化”风气极盛。据说在一些城市，儿乎所有幼儿闶的教学都“超纲”。一些开设课程较多的幼儿园，格外受到家长的青睐，生源特别充足。幼儿同竞相进行“珠心算”、早期识字及英汉双语教学。家长和幼儿同的教师，郜把孩子认得一些字、会算加减法、背得若十唐诗、哇啦几句英语当做莫大的荣耀。“学前班”更是变本加历，俨然是“小学预科”。

关于政府对民办高校投入问题的一些思考

我国推行科教兴国的发展战略,高等教育在经济和社会发展中的地位和作用是不言而喻的。民办高等教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分。经过20多年的发展,民办高等教育已经成为推进我国高等教育大众化进程的重要力量。但是,民办高等教育既然是"利用国家非财政性经费"面向社会举办的教育活动,政府有必要对民办高校进行投入吗?本文对由此引发的一些问题进行理论思考。

谈谈关于特色学校建设的几个问题

搞特色学校建设是为了更好地执行教育方针、达成学校的培养目标,是根据学校自身的条件,因地制宜、结合实际地执行教育方针,个性化地实现培养目标。"学校特色"只能源自学校历史传统与现实环境。教师的专业发展、学生的全面发展、教育教学质量的提高,是学校教育亘古不变的主题。"特色学校建设"活动可以是丰富多彩的,但归根结底必须落实在课程上,特别是落实在国家课程上。

一本富有时代责任感的好书——评荣仕星教授新作《论领导者责任》

简介荣仕星教授新作《论领导者责任》,分析其给出的领导者责任的体系,指出其中内容和写作体例的创新点,并就若干问题提出讨论。

中国中小学校长队伍发展政策研究

国家中小学校长队伍发展政策是校长队伍发展最重要的制度环境。本文对相关政策进行了简要的梳理,描述和分析中小学校长队伍制度体系的构成、培训基地网络的形成与变迁历程等,并在此基础上,在中小学校长队伍发展政策规范化和法规化的提升、中小学校长标准的建立、中小学校长培训网络的重构等三个方面提出了意见和建议。