在《制作我的小乐器》教学中锻炼学生探究能力

本文以小学科学《制作我的小乐器》一课为例,探究教学中提高学生探究能力的策略。首先,课前借助微课预习,激发学生对乐器制作的兴趣,为探究打下基础。其次,课中组织多元教学活动,培养学生主动发现问题、解决问题的探究意识。活动中教师也要给予学生有针对性的指导,引导学生系统掌握探究方法。接着,构建科学教学评价体系,评估学生在乐器制作过程中的主动性、创造性和解决问题的能力。最后,针对不同学生的学习需求,布置相应的任务,延伸课堂的教学效果。

某基坑护坡桩倾覆事故分析及处理

某基坑护坡桩发生整体倾覆并严重危及相邻居民楼的安全,从基坑支护的设计、方案的审查及施工过程等方面对事故原因进行了分析。针对现场采用成分复杂的建筑垃圾进行回填反压给后期的基坑处理造成极大困难的情况,提出了处理方案。给同类基坑事故的预防和后期处理提供了一定的参考。

基于Proteus的电池电量检测装置设计与仿真

日常生活中对干电池的需求量越来越大,为了便于分类使用不同电量电池,提高电池使用效率和延长使用时间,设计了一种能够对电池剩余电量进行检测并分类收纳的装置。该装置通过测量电池电压确定电池剩余电量,并通过LED灯指示和继电器控制存放盒门的开关,其电路结构简单,无需MCU器件即可实现电量检测及分类控制功能,实现低成本电池的分类收纳。结合EDA现代电子技术,设计的电路在Proteus软件中进行了仿真测试,测试结果表明该电路可以准确判断电池电量并实现分类控制。

临时支护与永久支护相结合设计在某工程中的应用

结合具体工程实例,设计了双排桩、土钉墙、桩锚支护、桩顶小挡墙多种支护结构的组合体系,解决了有限空间内临时与永久两种工况下的边坡支护问题。监测结果表明,支护结构位移控制较好,碎石土地层中预应力锚索短期内预应力损失较小。

基于核心素养的初中数学课堂教学优化探讨

核心素养是学生终身发展和社会适应的关键能力和必备品格,在初中数学教学中占据重要地位。然而,当前初中数学课堂教学过于注重知识传授,忽视了能力培养,且教学方法单一,这些问题严重制约了学生数学核心素养的培养。为此,本文旨在探讨并优化基于核心素养的初中数学课堂教学策略,通过创新教学方法、强化思维训练等方式,有效提升学生的数学素养和综合能力,为学生的全面发展奠定坚实基础。

化解思维定式 优化数学课堂

小学数学是一门抽象性与逻辑性并存的科目,受知识特点与练习方式的影响,学生在学习过程中极易出现思维定式。不过,思维定式对于数学学习来说有着双重作用,教师要做的是趋利避害,有效化解思维定式的负面作用,发挥其正面作用,优化数学课堂,为学生学习提供助力。本文主要就如何化解思维定式、优化课堂教学谈谈自己的认识与做法。

基床系数取值方法相关问题分析

根据基床系数的基本概念和工程意义,指出了基床系数测试方法、取值方法以及尺寸修正等方面存在的一些问题,指出应采用确定地基承载力的载荷试验方法测试基准基床系数,以及基床系数与路基系数之间在工程意义上的本质差别。提出进行基础结构设计时,应采用沉降观测结果得到的经验值或通过变形计算确定基床系数,特别是采用复合地基时必须采用这种办法。给出了北京地区几个典型复合地基工程基床系数的实测值。