新课程背景下语文课堂教学的本真追求

在新课程背景下,面对纷繁错杂的新理念与新教法,老师们感到困惑与迷茫。笔者以为,语文教师应该恪守本心,把握文本最核心的内容,即从思维层面寻求文本真味,从方法层面探究文本真意,读写结合得语文真谛,从而追求语文教学的本真。

一堂让学生“评课”并“发难”教师的语文课

一、案例背景 在公开课或示范课后，学校往往会组织有关教师围绕课题，展开说课、评课活动，并且还通过名师的点评，取其精华，剔其糟粕，借以发扬光大教学艺术，提高课堂教学效率。然而，教师们在审视课堂教学时，难免会从单一的教师视角来品评教师的教法，这样，对教师课堂教学的评价往往会有失偏颇。所以，我们能否换一个角度，从学生的学法角度来重新审视教师的课堂教学呢？

以“清”为课眼构建《渔父》课堂教学

《渔父》一文，篇幅短小，但课文注释详细，学生对照注释通读课文不难，屈原的品格学生早已不陌生，相比之下，对“渔父”形象的理解与把握反而成为学生理解该文的一个难点。很多学生常常会带着自己已有的知识经验，误认为课文写渔父这一形象是为了衬托屈原的伟大，把渔父当成了一个反面人物，甚至有些教师也是这样认为。其实，课文紧紧围绕“清”字展开，以“清”为核心，向四周折射，如若一个威力强大的轴心圆，因此，《渔父》课堂教学可以以“清”为“课眼”。

高中语文教学中的阅读体验探讨

阅读是语文教学和课程学习的重要组成部分,也是提高学生语文素养的有效途径。在语文教学中进行体验式阅读,不仅可以加深学生对文本的理解,还能启发学生思维,提高学生语文素养。因此,随着新课改的不断深入,如何在语文阅读教学中进行体验教学,也成为高中语文教学关注的重点。

基于PERMA模型的生命力劳动教育课程的开发与实施

PERMA模型以感悟生命、感受成长、放松身心、磨炼意志为主要价值追求,本文基于PERMA模型探索生命力劳动教育课程体系,及时释放学生日常心理压力,缓解心理健康危机,使学生感受生命成长的喜悦与艰辛,提升青少年适应学习和压力、积极面对生命的能力,最终实现生命健康多彩的发展。

"同步练":单元学习的必要支撑

统编高中语文教材重"单元学习任务"而无"课后练习",其最优化实施,亟待一线教师多视角、多路径地探索.凸显必备知识和关键能力的建构、重视"合观"以提升整合和迁移能力、突出实用以提升在真情实境中运用知识的能力、强调导向以提升自学能力,这些目的的达成都离不开一线教师对"同步练"的选编和创制.

近十年浙江卷高考文言虚词考查特点及应对策略

文言虚词用法复杂,是浙江语文高考必考的一种题型,本文分析了近十年浙江卷高考文言虚词考查特点,并进行归纳统计,试图寻找高考复习的有效方略。