国际学习型城市建设研究:历程、现状与思考

从20世纪90年代开始,国际学习型城市建设研究逐步兴起,在经历了3个时间节点的发展后,研究成果逐步增多,影响力持续提升。通过对国外相关知名数据库的文献检索发现,国际领域主要围绕学习型城市的基本内涵、国别实践、参与群体以及质量评估进行了较为深入的研究,呈现了内容丰富和多样化特点。基于国际学习型城市建设研究历所呈现的内容与特点,我国学习型城市建设研究需要突破教育学的范式,坚持实践导向的原则,拓宽参与群体的视野,关注质量评估的应用性。

全球成人学习与教育发展:趋势、矛盾与思考——基于《全球成人学习与教育报告》(GRALE Ⅰ-Ⅲ)的解析

2009年,联合国教科文组织在巴西贝伦召开第六届国际成人教育大会,制定了《贝伦行动框架》,并从六个维度明确了各国应实现的政治承诺和行动纲领。此后,为监测各国政治承诺的实现情况,从2009年开始,联合国教科文组织先后发布了三份《全球成人学习与教育报告》(GRALEⅠ-Ⅲ)。基于对这三份报告的系统梳理,发现全球成人学习与教育(ALE)领域呈现出五大发展趋势:一是ALE的价值导向从工具性向赋权性转变;二是ALE的活动范围从单一性向全面性转变;三是ALE的治理方式从中心化向去中心化转变;四是ALE的数据搜集从笼统向精细转变;五是ALE的信息通信技术从局部覆盖向全面覆盖转变。同时,这三份报告呈现了全球各国ALE发展中的一些矛盾:富有挑战性的战略愿景与举步维艰的行动计划之间的矛盾;与日俱增的参与率与步履蹒跚的投入之间的矛盾;蕴含丰富的大数据与碎片化的数据搜集之间的矛盾;多元化群体的学习诉求与单一群体的学习满足之间的矛盾等。基于这些矛盾,我国在建立完善的ALE体系过程中,需要妥善处理好四个问题:一是把政治愿景变为具体的行动计划;二是建立可持续的经费投入机制;三是建立国家级数据库平台;四是聚焦重点群体的学习需求。

人工智能时代的工作与职业培训:发展趋势与应对思考——基于《工作与职业培训的未来》及“云劳动”的解读

人工智能已经嵌入到人类生活的各个领域,并对人类生活以及社会结构产生巨大的影响和冲击,其中,劳动力市场首当其冲。为了呈现人工智能时代工作和职业培训的发展趋势,美国皮尤研究中心发布了《工作和职业培训的未来》的研究报告。该报告揭示,人工智能时代的工作领域将呈现三大趋势:一是工作被机器替代;二是工作岗位供给不足;三是"云劳动"的出现。为了应对工作领域的重大变化,人工智能时代的职业培训会发生相应的调整:职业培训对象将滋生转型、适应和应变的学习需求;职业培训内容应服务于不同的学习需求,获得充足的"软"技能;职业培训方法需要结合传统形式与现代技术,广泛应用电子指导、数字化学徒制等形式,建立数字化的职业培训模式;职业培训应构建数字化认证系统,为企业和劳动力搭建职业匹配的认证"媒介";职业培训政策需持续完善,实现职业培训与人工智能相适应。

国际成人和继续教育研究:现状、热点与思考——基于《成人和继续教育》期刊的分析

通过对《成人与继续教育》2006—2015年所发表论文的统计与分析,梳理了其10年来研究主题、研究方法以及作者国别情况,并对该期刊9大研究热点主题进行文献回顾,以期把握该期刊成人和继续教育的研究态势。基于此,我国成人与继续教育研究应该紧跟实践发展走向,注重实证研究方法运用,积极提升成果的国际话语权。

成人学习与教育的力量:推动社会的可持续发展--《GRALE》(Ⅲ)精要

联合国教科文组织于2016年发布了第三份《全球成人学习和教育报告》(GRALE),该报告主要是对《贝伦行动框架》执行的一个效果反馈。文章梳理和概括了报告产生的背景、主题、涉及内容以及相关价值,简要总结了报告所涵盖的成人学习和教育的近期发展趋势,以及在政策、治理、参与以及质量等方面的发展特点。该报告的问世,可以引发教育决策者、研究者、工作者以及相关从业者的关注,促进成人学习和教育在推动终身学习过程中发挥重要作用,并由愿景落实为实际行动。

中国特色哲学社会科学视阈下成人教育学科的研究与发展——第三届全国教育高端学术论坛综述

今年5月17日，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上发表重要讲话，强调要加快构建中国特色哲学社会科学体系。讲话对构建中国特色哲学社会科学作出了顶层设计和系统部署，是在新的时代条件下繁荣发展哲学社会科学，加快构建中国特色哲学社会科学的纲领性文献，具有深远的指导价值。为了探讨构建中国特色成人教育学科，

学科互涉视角下成人教育学硕士研究生课程体系建设的理论探索

从理论上看,成人教育学知识体系具有教育学的基本属性,但是又具有学科互涉的特色;从实践上看,成人教育学硕士研究生课程体系呈现出多学科知识的融合。为此,基于学科互涉的视角,成人教育学硕士研究生课程体系应该考虑教育学的学科知识属性,思量学科互涉的特色,关注学生的学习经验以及照顾到教学者的知识偏好。

新型职业农民职业化进程中的学习策略研究

新型职业农民职业化是一个持续、动态的发展过程,在该过程中,学习扮演着重要的角色,能够帮助其开发职业专长。研究发现,新型职业农民在职业化进程中的学习偏好与其个体特性息息相关,且在职业化进程的不同阶段呈现出不同的策略偏好。在新型职业农民职业化进程中,需要明确新型职业农民的主体地位,创设有效的学习环境;遵循新型职业农民的个体特征,激发内在的学习潜能;满足新型职业农民的学习诉求,提供适宜的学习策略,从而提升学习效率,促进他们的职业化发展。