谈零起点孩子作文起步教学之观察能力的培养

学生经历了一二年级字、词、句的积累,到了三年级开始学写作文。学生作文,其实是一个脑海中已存内容输出的过程,没有存入,就没有输出。存入的内容不仅包括字、词、句这些表达的工具,也包括外界人、事、物等表达的内容。这种对人、事、物的感知能力,就是观察。观察是写作的基础。鲁迅先生说过:"如果要创作,第一须观察。"可是学生的观察能力,不是天生就具备的,这需要一个学习的过程。学而不思则罔,思而不学则殆。学习需要思考。

写出真我与个性表达

经常能听到老师们烦恼地说起学生写作雷同的现象,比如写到小姑娘,就写"白白的皮肤,大大的眼睛,黑黑的长发",哪怕写作的对象其实是个黑妞;写到好品质,就千篇一律地写拾金不昧或者舍己救人,却视而不见班级里图书管理员为大家服务的辛苦,分菜分饭同学日复一日无怨无悔的付出……这种一个"模子"刻出来的写作雷同现象并非发生在个别学生身上,可以说在学生当中普遍存在。学生为什么喜欢说言不由衷的话呢?

读故事,引领学生学会学习——对农村完小初入学学生故事启蒙的想法与做法

对于一个百分之八十以上是外来务工子女的农村完小来说,从故事入手,增强学生的感知能力,提升学生的阅读与思辨能力是非常好的一种尝试与探索。在家长这个最佳故事讲解员角色缺失的情况下,教师的引领,弥补学生的故事缺憾,以春风化雨式的教育,通过讲一讲、疑一疑、议一议的方式,让学生从小受到雨润般的文学启蒙。

故事启蒙 悄然润心——谈一年级孩子的故事启蒙

故事是启迪孩子心智的一把金钥匙，用故事激发兴趣，用兴趣促进学习。从学生的特点出发，掌握学生的学习心理，使学生养成良好的学习习惯。